幼儿园安全管理隐患的调查

作者:陶焱  来源:《上海托幼》2006年1  上传时间:2012-10-08
一、园长的安全管理
 
1.门卫制度还存在漏洞,需要加强门卫制度建设,保证门卫数量
 
在笔者走访的幼儿园中,几乎所有幼儿园都配有专职门卫,有的还是专业门卫。但也曾几次未受阻拦地进入一些幼儿园,还多次遇到门卫室没有人的情况,可见门卫制度还存在漏洞。建议加强门卫制度的建设,提高门卫素质的要求,如条件允许,安排两名以上门卫轮流值班。
 
2.接送卡制度不能流于形式,还有待发挥更大效用
 
调查发现虽然很多幼儿园制作了接送卡,但有些幼儿园在执行中对待教师认识的接送家长并没坚持用卡,使接送卡制度流子形式。笔者建议,严格执行接送卡制度,发挥接送卡的信息记录功能。
 
3.对员工的安全教育和培训形式比较单一,重观念轻操作,还需加强
 
调查显示, 目前幼儿园在对员工的安全教育方面,形式比较单一,重观念轻操作,建议加强培训。首先,培训要全员化,除了教师以外,保育员、后勤、保健等其他工作人员也需要接受一定的安全培训。其次,培训形式要多样化,如案例分析、专题讲座、现场模拟等尤其要注意实际操作能力的培训。
 
4.处理意外事件时重视家长工作,但也要重视教师心理和利益
 
在调查中发现,幼儿园在对意外事件的处理上,侧重干如何做好家长工作。的确,做好家长工作是责无旁贷的,但是不能因此就忽视了教师的利益和心理,如一名家长坚持给孩子穿不便活动的衣服,教师劝解无效,那么如果因此发生了意外事件是否责任都在教师呢?因此在处理意外事件时园方在重视家长意见和感受的同时,要坚持追究事实,加强法律意识,而不是简单地一味要求教师忍让以求息事宁人。
 
二、教师的安全管理
 
1.教师管理行为固囿于一定模式,需要突破
 
教师对排队、就寝、盥洗等一系列活动的管理形成了相对比较固定的模式,如70%的教师选择让幼儿分批上厕所的管理方式。行为主所以能成为模式,必然是总结经验而成,必有可取之处。然而,一味地照搬模式却是不可取的,如教师常让幼儿两个人手拉手排队行走,这种方法在上、下楼梯时就容易出事故。所以教师的安全管理应灵活应变,根据不同情况随机地调整策略。
 
2.对“高危因素”不够了解和重视
 
资料显示,教师对一些高危因素注意不够。高危因素包括三个:高危儿童、高危环境、高危环节。如玩滑滑梯,有的幼儿非常喜欢倒转身滑,这些幼儿就是这个活动的特别需要关注的“高危儿童”;还有些容易发生意外的“高危环境”,如盥洗室、楼梯、大型玩具等需要教师特别留意;除此以外,一些活动存在一些特别需要注意安全的“高危环节”,如区域活动中使用剪刀等。如果教师对这些环境、环节疏忽大意,发生意外的概率就会增加。所以教师应在了解每名幼JL特点的基础上加强对个别幼儿的重点防范。此外,在熟悉工作流程的基础上也要针对一些环节和环境重点防护。
 
3.安全工作较被动,缺乏系统的安全工作记录与反思
 
调查中,仅42%的教师表示会定期对安全工作进行详细记录,大部分教师仅在事故发生之后才作反思,显然这不是一种主动的防范态度。危险无处不在,稍不留神就会忽视它的存在,只有长期的记录积累和反思才能培养一种警觉性。为此,教师在安全问题上需要更积极的态度,像记录孩子成长信息一样重视安全问题的记录、讨论和反思。力争在事前主动防范,而非事故发生后再引以为戒。
 
编辑:cicy

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