第一次活动：

我组织的这个活动是大班 “字母找朋友”，完全按照书上的环节进行。我每次出示了3张卡片，问：“请找出这3张卡片的相同点，看谁找得又多又快？”孩子们都很积极的举手，非常零散地说出了3张卡片上相同点。为了鼓励他们的积极性，幼儿找到了一个相同点我就在黑板上画一个五星奖励他们。活动就这样结束了。

活动完了以后，专家给我中肯的意见：第一是我的提问，应该是找三张卡片上字母的相同点，而不是卡片的相同点。第二是我缺少了小结、归纳。他们的一席话让我豁然开朗，原来我偏离了目标。我没有吃透目标并且没有能让幼儿从整体上把握事物的多个属性。

第二次活动：

我把专家的意见和班上幼儿的实际情况结合起来，又重新审视、修改目标，增强了目标的意识，重新调整了这个活动。我出示了3张卡片，提问：“请你们仔细观察这3张卡片上的字母，找出他们的相同点，看谁找得多。”罗雅文回答：“我发现它们都有红色字母。”我及时追问：“那你是从它们的什么方面找到相同点的？”她说：“从颜色方面来找的。”我说，“我们一起来把她的答案记录下来。可是我们用什么符号来表示颜色呢？”孩子们经过商量以后确定用“彩笔”表示颜色。我就在黑板上画了一只“彩笔”又在“彩笔”后面画了一个五角星对幼儿进行奖励。

我问到：“3张卡片还有什么相同点呢？”付康回答：“它们每个字母都有一竖。”付康边说边用手指比划着。我总结到：“原来你是从形状来找的相同点。那我们用什么符号表示形状呢？”孩子们经过商量确定用“三角形”来表示形状。我就在黑板上画了以个“三角形”又在“三角形”后面画了一个五角星对幼儿进行奖励。

我问到：“3张卡片还有什么相同点呢？”舒缨婷说到：“我发现每张卡片上的第2个字母都是一样的。”我总结到：“你是从字母的排列顺序找到的相同点。那我们用什么符号来表示排列顺序呢？”孩子们经过商量决定用“小人”来表示排列顺序。罗浩庭说：“我数了数发现每张卡片都有3个字母。”我总结到：“你是从数量来找的相同点。那我们用什么符号来表示数量呢？”孩子想了想了确定用“圆圈”来表示数量。

找完了相同点，我又重新抽出3张卡片请幼儿对照这几方面来找相同点。幼儿很快的根据颜色、形状、排列顺序、数量找出了相同点。每找出一个相同点我都在后面画上“五角星”鼓励幼儿。

我的感悟：

本次活动，我的提问改变了，引导幼儿用符号找相同点，并且及时小结、归纳。幼儿也紧紧围绕字母进行找相同点。活动中第二组的幼儿比第一组的幼儿更有兴趣，幼儿能从整体上把握事物的属性的多个方面。有了专家的指导，让我这位年轻教师在以后的教学活动中都有了很大的提高。