幼儿教师素质的内涵

作者：来源：上传时间：2011-11-09

一、树立正确的幼儿教育观。

幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。幼儿应当是全面发展，开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性、创造性。在充分发挥幼儿主动性的前提下，才能因势利导，循循善诱，鼓励幼儿进步。正确的教育观需要幼儿教师做到如下几个方面：

1、爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心

要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响。所以幼儿教师要对工作要有高度的责任心。只有这样，幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。这才是幼儿教师搞好工作的根本保证。

2、尊重每一个幼儿，平等地看待每一个儿童。

每一个孩子都是一本书，孩子年纪虽小，但是也有自己的人格和尊严。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。教师应了解熟悉每个幼儿的特点，善于洞察他们的内心世界，了解他们的要求，尽量做到一把钥匙开一把锁，耐心地教育他们，尊重他们，不偏爱或溺爱孩子，对每个孩子都一视同仁，把幼儿看成是独立的人，经常地了解他们的优缺点和遇到的困难。只有把爱传递给幼儿，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、以正面教育为主，用阳光积极的心态培养幼儿

当孩子的缺点出现反复时，教师不应失去信心，而应采取有效的教育方法，以正面育为主，积极引导，使其尽快地克服缺点，养成良好的文明行为和习惯。如果教师对幼儿没有感情，对幼儿采取冷漠、严厉的态度或用严肃的语调，那是绝不能成为一个好教师的。“教育是生命影响生命的事业。”作为孩子的启蒙教师--幼儿教师，应该积极进取、自信、宽容；放大幸福，缩小痛苦；欣赏自己，赏识别人；学会与人沟通，理智对待现实；做好每件事，快乐每一天；树立服务意识，实现自我价值。

二、塑造健康阳光的心理素质

由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。幼儿教师心理素质是一个由多成分组成的结构。它主要包括职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征三个维度。

1、职业心理特征

职业心理特征分为七个方面，即灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感。教师是幼儿的榜样，在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响幼儿。教师在教学过程中所展现出来的灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感都能让幼儿们感觉到。

心理健康的幼儿教师，首先要有自知之明，对自己的能力、性格中的优缺点能够做出客观的、恰当的自我评价，既不自傲，也不自卑。对自己的优缺点都能心平气和地接受，能和自我平静相处，不会经常抱怨不满。同时还能从工作生活中获得满足感。只有在这种正视自己的基础之上，才能更好地接纳他人。教师素养中，亲和力是一项重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。

2、人格心理特征

人格心理特征分为有恒性、自信、成就动机、责任感、客观公正性、自尊感六个方面。幼儿正处在广泛形成的时期，模仿性强，可塑性大，教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响一个有责任感、自信的教师，对孩子一身都将有莫大的影响。

3、适应性心理特征

适应性心理特征分为乐群性、心胸豁达、监控性、轻松兴奋、挫折耐受性五个方面。这要求幼儿教师有一颗合作、宽容之心。一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，遇到很多不如意的事情。教师要以豁达轻松的心态处理好自己与集体、与家长、与幼儿、与其他各方面的关系。幼儿教师要创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。这样既有利于孩子健康成长，又有利于教师愉快工作。

除此之外，幼儿教师还应该有热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式；有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作；有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系；能控制和调整自己的情绪和态度等等，这些都是幼儿教师应该具有的健康心理素质。

三、加强道德修养，树立高尚的师德风范

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。因此，“德”是师之本，德高方有严教。反之，教育者的德行若非优于受教育者，又岂能为师！

1、思想品德素质

（1）良好的政治思想品德。热爱祖国，忠诚党的教育事业，是每一位教育工作者应具有的政治思想素质。幼儿教师们应当树立起正确的世界观、人生观、价值观，有为社会主义现代化建设培养一代新人的远大理想与抱负，能够正确看待义与利。教师本人的思想境界和品德修养对于培养学生良好的思想品德和健全的人格等都将会产生深远的影响。

（2）牢固的法纪意识。作为幼儿教师应知法、懂法，认真学习贯彻各项有关教育的政策法规，并在教育工作实践中带头遵纪守法，严格履行教师的责任和义务，自觉维护受教育者和教育者本身的正当权利。同时，教师还应通过教育活动使学生树立法律意识，这也是现代社会对学生的一项的基本要求。

（3）遵守社会公德，崇尚家庭美德。幼儿教师无论是在平时的教学实践还是在参与社会人际交往活动中，都应该有着端正的社会义务观、良心观，倡导健康的幸福观和爱情观，热心支持社会公益活动，自觉维护家庭和睦。社会公德心和家庭美德也是幼儿从小应该接受的教育之一。

2、职业道德素质

提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣职责和神圣使命，而提高幼儿教师的职业道德素质是教师师德修养的核心。教师良好的职业道德素质应包括：

（1）对幼教事业充满爱心：热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则。要当好一名新时期合格的幼儿教师，不仅要有社会主义觉悟，忠诚党的教育事业，热爱和坚持幼教工作，还需要有一颗慈母之心，需要具备母爱。这样才能对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿。有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；并能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。

（2）善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

（3）努力进取，积极主动开展工作。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。能与他人分享教育经验和教育成果，求和创造愉快、健康、向上的氛围。

（4）以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

四、拥有强健的体魄和良好的身体素质

幼儿教师要把科学文化知识加工成幼儿能接受的信息，转化为他们每个人的智慧和才能，把他们培养成为有用之才，这个任务极其艰巨复杂，如果教师没有强健的体质，也是无法胜任这一艰辛工作的。

五、提高教师创新精神和实践能力，促进专业素质提升

俗话说“爱心是水、创新是船”。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，坚持思考和学习，不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，熟练运用现代化教学技术和手段，才能给孩子一个自主发展的空间，使孩子学习的能力得到真正的提高！而教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构。

身为新时期的一名幼儿教师，不仅要有高尚的职业道德，而且应具有娴熟的业务能力：

1、有正确的幼儿教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；要有能够透析儿童内心世界的洞察力，尊重幼儿的个体差异，有因材施教的能力。

2、有清楚、流畅、生动、简明、富于感染力的语言表达能力。并有简单的英语会话基础。好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某一方面有特长。

3、能及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。善于吸收和丰富广博的科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4、能随机教育的应变能力，能处理偶发事件的能力。

5、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件，会用网络收集、积累、传播信息。

6、有较强的组织管理能力，能驾驶与管理班组集体生活的组织能力。班级管理井然有序，能为幼儿建立良好的生活常规和习惯。

7、必要的举止、仪态和行为规范。

关键词：幼儿教师素质内涵

上一篇：学前教育师资培训专业化思考

下一篇：幼儿教师心理素质基本结构研究