幼儿园物质文化建设势在必行
　　“幼儿园文化”是指一所幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，包括幼儿园的教育目标、环境、思想、风气等。小小的幼儿园也有文化？面对这样的反问，我们的回答是肯定的，因为我们知道：正是这小小的幼儿园，铸就了中华民族教育的基石！
　　幼儿园物质文化主要指园里的教育教学设施设备、校园环境、师生生活设施，这属于校园文化的硬件，也叫校园显性文化。这些以物质形态存在的文化设施既是幼儿园教学教养活动的场所，又体现出幼儿园独有的文化特征。以往这些都是按照主管部门或园领导的个人设想来布局，存在较大的缺陷，对此幼儿园在新园舍的布局安排上，强调充分发挥师生员工的主体作用，首先将新园舍的室内外图纸发给教师，带领大家学习对照《幼儿园设施建设和设备配备的标准》，再带领大家去实地观察，然后请大家畅谈对新园舍的布局设想。在综合大家想法的基础上，根据经济条件的实际情况，园领导谈出自己的想法，并再次征求大家的意见，最后定出实施方案。
　　教室环境布置
　　“孟母三迁”说的是“环境影响人”。幼儿园氛围的营造的确是很重要的。当孩子走进书香弥漫却又不失乐趣的一方小天地，可以在欢乐融洽的气氛里吸取知识、玩耍嬉戏。
　　* 综合展示区
　　综合展示区的布置分两块，一块是优秀作品的展示区，另一块是“你说、我说、大家说”的交流区。在展示区，有时展示的是优秀书画作品或宝宝秀照片，有时展示的是个人画展等，一般更换较少，比较精致美观。另一块交流区，展示内容十分丰富：有节假日外出游玩的照片加几句简短介绍的小简报；有新闻快递，如神州六号上天；有课中小练笔；有对故事中人物性格讨论的小帖子；有表扬班中好人好事的；有对社会上、班级中某些问题的不同观点；有谈综合实践活动感想的；有查找所得的各种资料……孩子在交流区每传上一个帖子，其他幼儿都会以回帖的形式积极发表自己的见解，在这里交流自己的想法和观点。为了将交流区的活动搞得更好，老师专门利用空闲时间整理回复回收的帖子，以便于班中形成正确的舆论导向。班中的帖子一般都以书面或图画的形式回复，以提高幼儿的表达能力。随着电脑的普及，有的幼儿园也渐渐地将这种回帖移入到幼儿园的班级主页上，家长也可以参与进来。从此，家园之间的交流面就更大了，思想也就更活跃了。
　　* 图书角
　　一些幼儿园曾多次开展了“捐1本看50本，让图书流动起来的活动”。平日，在我们的图书角总是整整齐齐地放着许多书，书有皱角的地方不知道被谁用回型针定型了，破的地方被人用胶带纸修补过。为了保证幼儿看到更多的书，我们向孩子和家长提倡“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书拿到幼儿园作为公用图书，不用花钱孩子们的阅读量直线上升，每月由孩子们中选两名“爱书好幼儿”，负责保护和整理图书。孩子们看完一本书后，在交流区与大家交流，他们的表达能力也随之增强。
　　* 竞赛角
　　为培育幼儿的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。需要小组合作的项目我们记团体分，给小组发小浪花(我们的园徽标志)，个人十分换一朵小浪花，谁得到了小浪花就在标志上写上谁的名字，贴到小组圈内，表示你为你们小组争光了。到学期结束，根据评出浪花的数量评出“浪花幼儿”和“浪花小队”。
　　* 植物角
　　每个小队照料一盆植物，只要能成活，到学期结束奖励三朵小浪花。另外，每逢春季我们会让幼儿种一些容易成活的草本植物；每到冬季，我们会动员孩子们养一些水仙花之类的植物，目的是让孩子们亲近大自然，了解大自然，热爱大自然中的生命。
主题活动必不可少
　　平时我们经常利用课外时间开展一些丰富多彩的活动，以讲座、演习的方法，让幼儿在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。如科技节，我们会邀请科委的一些老同志来讲一些如何做科技小制作的知识；书画节我们会联合大学搞老少书画联展；有时还会联系消防队，搞火灾逃生演习，以强化幼儿的自护自救意识。
　　如果有家长的参与，我们的主题活动会开展得更加精彩，孩子们会获得更多的发展。要吸引更多的家长参与我们的主题活动，关键是让家长对主题活动理解，明白主题活动对孩子发展的意义，所以我们要及时地、经常地与家长沟通，交流想法。利用家长资源开展主题活动的必要条件是转变家长的教育观念。目前，为数不少的家长在参与幼儿园教育上，总颇有微词，嫌麻烦，认为孩子进了幼儿园就是老师的责任，何必要牵扯进他们。为此，我们老师在寻求他们的帮助时也碰到了一定的困扰，所以觉得应该使家长认清当前的教育是家园共育两者相结合,家长是我们丰富的教育资源，帮助他们树立正确教育观念，使他们心甘情愿、积极地投入到我们的教学活动中。为此，我们把不同职业、不同生活经历的家长组织起来，定期携手开展爸爸妈妈进课堂的活动、假日亲子活动,闲暇时间进行一些预约讲座，激发他们参与教学活动的热情。
　　校外活动增光彩
　　结合学科要求和校本课程的需要，幼儿园还要经常组织幼儿开展园外研究性学习。老师根据学习内容，给幼儿分配好调查内容，每个活动小组由一名老师担任组长并招募一名家长义工，在节假日带领小组外出调研。返校后在老师的指导下，将资料整理，以各种形式(录像、照片、图画等)向孩子们展示。有一家幼儿园搞了一次“中华传统文化”调研，经过大家多次商量，决定此次传统文化去调研一下“中华戏曲”，根据孩子们的喜好，分别对戏曲常识、戏曲与服饰、戏曲与书法、戏曲与音乐展开调研，最后孩子们在老师的带领下以资料展示、介绍、说说演演等形式向家长和老师作了展示，受到了老师的好评和家长的鼓舞。
　　积极开展各种健康有益的课外文化活动，丰富孩子的业余生活。幼儿园各班可以经常组织孩子举办或观看各种文化娱乐活动，活跃孩子的思维；建议幼儿园创办自己的园刊，全力营造正确的教育理念和观点，提升广大教师的精神素养。
　　幼儿园可以每年举办一次全园性的运动会和足球比赛，倡导幼儿参加，培养广大幼儿的意志品质和团队精神，促进孩子的全面发展；举办有自己地方特色的艺术文化节，使广大幼儿的艺术鉴赏力得到提高，引导幼儿园文化向健康高雅的方向发展。 
　　开展兴趣小组，定期展示幼儿美术作品，组织幼儿合唱团，定期进行合唱欣赏，舞蹈队定期训练，每学期展示学习成果；开展英语兴趣小组活动，进行英语节目的表演，培养幼儿的英语特长；成立对联、书法、摄影、棋社等活动小组，并且充分利用校园网的功能为幼儿园文化建设服务。 
　　亲子活动 
　　为促进家园沟通，丰富幼儿的学习生活，幼儿园每学期都要搞几次大型的亲子活动。如六一儿童节，亲子运动会，元旦家长开放日，让家长亲临课堂看看自己的孩子是怎样上课的，接着和孩子一起游园猜灯谜，最后以活动小组为单位，和孩子一起包水饺共迎新年。
　　幼儿在各种轻松、愉悦并具有教育意义的亲子互动中，发挥生活自理、感官感知、数学思维、语言表达、科学观察以及艺术创造、表现的能力，使其潜在的智能被充分激发出来。
　　总之，通过幼儿园物质文化的建设，丰富孩子的学习生活，开阔孩子的视野。让家长、孩子都能共同融入大集体中，感受大集体的温暖，繁荣大集体的文化。幼儿园文化建设是一个过程，而不是一个终结，因为文化其实是幼儿园的生命，生命总是涌动着活力的，所以需要不断充实，不断发展。让幼儿园的每一处地方都成为陶冶孩子情操、规范孩子行为、净化孩子心灵、在潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。