目标达成时间

教育实践能力

带教工作

课题研究

内容

措施

对象

内容

内容

措施

2006年9月――2007年6月

1、做好园本教研的学习工作，探索多元化的园本方式

2、立足一线，通过预约听课等提高自己的观察和分析能力。

1、学习、进修，注重教研组建设，组织好教研活动，激发教师的参与激情。

2、组织教师通过多种途经进行研讨，提高教研实效性。

3、有针对性地提升教师教育教学水平。

带教新教师

师徒结对活动

带教区及市里0~3岁课题研究小组

1、开展专题的新教师培训活动。

2、针对徒弟的实际开展结对活动。

3、开展0~3岁托幼机构研究活动及相关案例的收集、分析、研究、归纳及总结。

1探索性主题活动研究

2、“以园为本教研制度建设”项目研究――园本资料包实践研究

1、总结阶段成果，进一步收集、完善有关资料。

2、完成课题报告，以论文形式呈现。

3、完成园本资料包经验总结。

2007年9月――2008年6月

1、大力开展园本教研活动的有效性策略研究，提高自己教研活动的组织能力。

2、深入班级，通过跟班、带班提高自己的教育实践能力。

1、在教研活动探索多元方式，增强教研活动的有效性。

2、及时总结、反思。

3、及时反馈听课、跟班的情况，有重点地向教师开放自己的课堂，和教师一起成长。

带教5年以下青年教师

师徒结对活动

带教区及市里0~3岁课题研究小组

1、开展5年以下青年教师专题培训活动，从教学技能入手，提高青年教师的业务能力。

2、师徒结对活动扎实、有成效。

3、以点辐射，提升整体早教质量。

“以园为本教研制度建设”项目研究――教师成长档案的发展性研究

1、通过交流、研讨、观摩，使教师成长档案成为真正伴随教师成长的专业助手。

2、及时总结、反思，提炼成经验性的东西，促进自己的深度思考，提升教师成长档案的质量。

2008年9月――2009年6月

1、积极探索研训一体化的有效途径，追求有智慧的园本教研管理。

2、立足一线，深入班级，通过多种形式引领教师提升业务能力。

1、注重教研文化的构建，通过多种途径为教师创设良好的园本研修的氛围，让教师快乐的学习、成长。

2、开展示范日、指导日活动、评课、参与教师课程改革。

带教园内具有一级教师职称的青年教师

师徒结对活动

带教区及市里0~3岁课题研究小组

1、开展一日活动流程设计，全面提高一级教师的业务能力。

2、加强师徒结对活动的辐射面，培养出具有创新意识的专业人才。

3、扎实开展市区级早教专业研讨活动，提高研究小组成员的研讨、示范、引领作用。

“以园为本教研制度建设”项目研究――创新园本教研模式，构建园本教研文化

1、在教研活动中注重从教师的实际出发，创造适合园本的教研模式。

2、及时积累、反思、调整，激发教师的内在积极性，营造团结、互助的教研氛围，注重教师情感的激发和集体价值感的认同，多维度唤醒教师的专业自主性。

3、不断总结，获得更大的发展空间。