我是一个8岁孩子的母亲。和其他母亲一样，爱孩子，疼孩子，希望他们未来的人生路能够一帆风顺，少走弯路。但我也和很多家长不太一样，在女儿上小学这件事上我没有随大流，而是坚持了一些不一样的做法。　　

    现在，我女儿畅畅二年级，已经很好地适应了小学的生活，并且乐享其中。回想她这一年多的成长，我为我的女儿感到骄傲和欣慰，同时也认为自己当初的做法是正确的。在这里，我愿意分享给大家，希望更多的孩子能够快乐地开启小学时光。

    一定要上补习班吗? 　　

    我没有给女儿报补习班，我希望她自己去揭开小学生活的神秘面纱。　　

    记得女儿刚上幼儿园大班的时候，班上的孩子就开始被家长带着上各种补习班，家长们之间交流的基本都是哪个拼音班学得扎实，哪个英语培训班发音正宗，哪里学写字比较正规…… 　　

    看着家长们兴奋的样子，我内心却升起种种担心。因为我知道，不同年龄的孩子有不同的年龄特点，国家设计课程的时候肯定是考虑了孩子的发展规律的。对大班的孩子提小学生的要求，孩子接受得了吗?那么，如果孩子愿意学，等上了小学，他会发现这些东西他都学过了，那上学岂不是变得很无趣?反之，如果孩子不愿意学，被家长强迫着学，他会对上小学产生一种厌恶，那岂不是早早就在孩子心中留下了小学生活的不良印象?这样看来，不管哪种结果，上补习班都会让孩子不喜欢上小学啊。　　

    所以，我决定不让女儿上补习班，而是经常跟她聊聊上小学的各种趣事，让她内心升起对小学生活的美好希翼，迫不及待地想去亲身体验。学知识只能靠老师、靠书本吗? 　　

    我让女儿去体验所有她能体验的，在日常生活中积累各种知识和能力。　　

    女儿上小学之前，我从未见过小学课本，也不太了解学校里都会教些什么。我只是相信，平时多放手，多给孩子自己做事的机会，她就能在体验中掌握很多的知识和经验，为学校的学习打下良好的基础。　　

    比如，小学一年级学的数学加减法，女儿一点都不陌生。这个基础就是在一次次跟我逛菜场的过程中打下的。女儿看我付钱买菜，她也想模仿。于是，我就给她这个机会。我告诉她我想要买的品种和数量，给她钱，然后就远远地看着她。一开始，我只让她买一种菜，而且钱也正好，她很顺利地就买回来了，开心不已。后来有一次，实在没有零钱，我就给了她lO元纸币，当卖菜阿姨找给她零钱时，她不知如何是好，这一刻，她才体会到1O元和1元是有关系的，回来兴奋地跟我说：“原来纸币比硬币值钱啊。”再后来，买菜的次数多了，就可以买更多的品种，她从中体验了加法；而找钱的过程，就是在体验减法。　　

    同样，对拼音的最初感知是来自她的故事书，对英文的兴趣源自英语动画片。　　

    作业一定要家长盯着才能完成吗? 　　

    我相信我的孩子有独立完成作业的能力，我要做的就是相信她、支持她，帮助她学会对自己的作业负责。　　

    周围很多朋友都跟我抱怨，孩子一上学，做作业就成了家中的一大挑战，经常是大人叫，孩子哭，老师还一百个的不满意。他们总结下来的经验就是，小孩子不够自觉，必须家长陪他一起做，否则就不可能做好作业。　　

    对此，我深感疑惑。记得我小时候，都是放学后同学们聚在一起写作业，然后一起玩，学习成绩也不错啊。想来想去，我决定放手试试。　　

    还记得上学第一天，女儿回到家，拿出来一个小本子，上面写着“备忘录”。女儿告诉我，这是学校发的，老师说要把每天的作业记在上面，完成作业后让家长签字。我问女儿：“你知道今天的作业吗?做完了?”女儿想了想回答：“知道的，做完了。”我心想，既然她说做完了，那就相信她吧。如果她做得不够好，就让她自己去体会后果吧，这样她才会长记性。于是，我就在小本子上签了字，再也不追问她作业的事情。　　

    就这样，我对于女儿的作业，只是负责签字。至于她写得好不好，对不对，我都是让她自己判断，自己承担后果。　　

    有时候，她会请我帮忙，我会根据情况能少帮就少帮，能帮方法绝不帮结果。比如，生字默写作业，她会先把自己的声音录下来，然后自己边听边默写。这样一来，不仅解放了家长，她还会乐在其中，同时也加深了记忆。　　

    有时候，我也会主动要求她当小老师，提升她做作业的成就感。比如，我觉得她背诵给我听的文字很优美，我就请她教我背，然后和她讨论一下背诵的方法。　　

    有时候，女儿也会忘记某样作业，会被老师批评。有一次，老师在作业本打上一个大大的红色问号，我问女儿：“你感受如何?”女儿说：“我觉得不太好。”“那你打算以后怎么做?”“以后我会把老师口头留的作业也写在备忘录上，这样就不会忘记了。”看到她沮丧的样子，我知道她已经意识到自己的问题了，我也就不再说什么。　　

    就这样，女儿一直保持独立完成作业的习惯。而且，为了能有更多的自由时间，她还学会了利用各种零碎时间完成作业、和同学一起完成作业等方法。所以，从上小学到现在，女儿回到家的时间，就被用来读课外书、做游戏、做手工、找小伙伴玩、弹钢琴…… 　　

    孩子怕老师，好事还是坏事? 　　

    学习不是为老师学，也不是为家长学，是为了自己而学。老师也是人，是人就不可能完美。我想帮助孩子理解老师，学会正向看待学校发生的各种事情。　　

    小学和幼儿园有一个很大的差别，就是老师不一样了，幼儿园老师大多爱说爱笑，温柔有加；而小学老师，则大多表情严肃，要求严格。对于我家女儿来说，她对风格严厉的老师，有点怕怕的。　　

    和家长们聊到这个话题时，有些家长会说，就是要让孩子怕老师，这样孩子才能乖乖学习，否则不就闹翻了天?有些家长会说，孩子喜欢哪个老师，就会喜欢哪门课，我可不想让我的孩子因为某个老师而不喜欢上课。　　

    这些听上去都有道理。可我认为，孩子不一定非要喜欢老师，但一定要理解老师。一旦孩子理解了老师，就能够理解老师的种种话语、做法，不会因为老师而影响自己的学习。他们终究要学会与各种老师相处，接纳各种评价，从每个老师那里吸取自己需要的东西。　　

    一次，女儿回来对我说：“老师不喜欢我。”看她的表情，像是很受伤。我把她拉在身边，问她发生了什么事情。原来，女儿听到两个老师在聊天，其中一个老师说她“一点都不好”，原因是女儿的这次考试成绩不理想。我明白了，女儿把老师的一时“气话”当作了“定性评价”。这时候，如果我顺着孩子的理解，也认为老师会因为成绩不好而不喜欢她，甚至继续批评她给她施压的话，孩子的自信心就彻底被击垮了。我不希望这样，我希望的是，女儿能够看淡这些来自外部的评价，时刻对自己充满信心，遇到挫折也能够继续努力，所以，我对女儿说：“宝贝啊，前两天，我碰到你们老师了，她跟我说了你很多优点。我看得出来，她很喜欢你。就像妈妈一样，老师看到你成绩退步，会担心你，替你着急。所以，她这么说，我想是她在表达对你的期望，希望你意识到这次成绩不好，以后更加努力。”女儿听到我这么说，将信将疑地看着我：“真的吗?”我坚定地点点头，女儿就开心地笑了。　　

    后来又有几次，女儿对老师的一些做法感到困惑，感到恐惧，我都是从老师爱学生，老师出发点是好的只是方式不是很恰当等正向的角度去和孩子解释、讨论这些事情。慢慢地，女儿对老师的种种做法都能够接纳、理解了，她在学校的心情也轻松了很多。　　

    孩子考试成绩不好，怎么办? 　　

    在我心里，学习能力和学习动力比分数更重要。我不太看重考试成绩，我更多的是看平时的学习习惯，看孩子有没有在考试中发现学习漏洞，有没有进步。我相信只要她喜欢学习、掌握学习方法，成绩早晚都会提高。　　

    上了小学，还有一件事情是很多孩子第一次要面对的，那就是考试。说到考试，很多人都会谈虎色变，因为考试往往和竞争淘汰有关。于是，家长们会顺着升学制度的思路，用成绩这把“尺子”去衡量孩子的学习，用成绩这座“大山”把孩子们压得喘不过气来。　　

    在这件事上，我的思路是，平时考试和升学考试不一样。平时的考试是检验阶段学习效果的必要手段，是发现问题的契机，没必要如临大敌。对于刚入学的小学生来说，轻松应对平时考试，培养好的心理素质，以后面临重要的升学考试时，才能正常发挥。　　

    所以，我常常会给女儿讲考试背后的意义和目的，带动她看淡具体的分数，看重考试中发现的不足，在考试中获得成长。

    记得刚上小学时，女儿经常被扣很多分，成绩可怜。仔细一分析，就会发现，有些题是因为知识掌握不够，有些题是因为不理解题意，不理解答题方式，或者漏题漏答造成的。那我就把这些问题和她分别讨论，同时祝贺她掌握了很多新知识，还会恭喜她又发现了这么多的新问题，有了很多进步的可能。至于分数，我极少去说，这样一来，女儿对考试就少了焦虑，多了期待。有一次，考试之前，她对我说：“妈妈，我好开心，今天有考试，我又可以检验一下自己这段时间学得怎么样了。”而且，每次考试结束，她都会主动向我汇报她的收获，无论成绩如何。虽然女儿的成绩时好时坏，但整体是在慢慢提升的。

    上面这些，都是我的切身体会。希望每个家长都能够有一个好的心态，相信孩子，耐心陪伴，静待花开。　　

摘自《学前教育》(京)，2016．10．23～26

摘自：《家庭教育导读》2017.06

编辑：cicy