2015年末，成都市十六幼的曾晓宇老师把话题发布在"贯彻指南学习故事研习"QQ群上，引起了天南海北的幼教老师们的强烈兴趣。老师们积极参与，贡献智慧，开展了一次"微教研"。尽管网络讨论不似正式教研来得系统、集中，但有那么多人关注着孩子们的寻常想法，关心着孩子们的精神世界，被这一切感动的不仅是成都市十六幼的老师们，还有更多走在幼教改革之路上的同行者。
　　讨论1为什么孩子会认为大米磨出的是面粉、洗衣粉
　　江西樟树市幼儿园陈晓娥：大米磨出来的是面粉、洗衣粉，孩子的这种结论源于它们之间的共性--都是白白的粉末。所以，孩子有这样的理论非常正常。
　　杭州市京都实验托幼园俞蓉蓉：估计孩子摸过洗衣粉，对洗衣粉的质感有经验，就将此经验迁移到大米上了。
　　北京市温莎双语幼儿园翁峥：心理学上，皮亚杰提出的同化和川页应理论也许可以解释孩子们为什么说出洗衣粉。就像婴儿开始会把四条腿的动物都归纳成"狗"，经验多了就会建立新的知识结构。
　　成都市第十六幼儿园付国庆：我在活动现场观察，发现症结可能在于活动中，儿童的操作还是在成人主导下，并没有发展出磨面粉的相关经验。老师并不知道这一点，实验时只是拿面粉和米粉进行对比。也许通过实验，儿童只是认识到买的面粉和磨出来的面粉不一样，还是没有解决根本问题。因此，实验前，老师应该让儿童先获得关于什么东西磨出来的是面粉的经验。
　　讨论2是否要让孩子现在搞清楚米粉和面粉
　　一部分老师认为需要。
　　成都市第十六幼儿园杨勤：利用这个契机，丰富孩子的经验也未尝不可。
　　成都市第十六幼儿园付国庆：除了丰富幼儿的经验，还可以让幼儿更多地体验探究的过程。
　　另一部分老师认为不需要。
　　江苏省靖江市第一实验幼儿园顾红云：个人还是觉得，叫什么并不特别重要。感兴趣的孩子可以回家后，跟家人一起继续探究名称上的差别。但是，对于多数孩子来说，感受磨粉的过程，发现很多农作物可以磨以及磨出的结果不同，这才是现阶段的价值。因为幼儿阶段的科学探究主要价值在于发现现象，而不是了解本质区别。
　　还有老师认为应该视情况而定。
　　成都市第十六幼儿园曾晓宇：当孩子把大米粉说成面粉的时候，我认为不需要马上告诉孩子正确答案。但当孩子们把大米粉说成洗衣粉的时候，我觉得我该出手了。
　　讨论3如何丰富孩子们对面粉的经验
　　比起让孩子们真正区分米粉和面粉，丰富相关经验更为关键。因为在不断丰富经验，吸收新经验的过程中，孩子的理论可能也会不断发展和完善。
　　江苏省靖江市第一幼儿园顾红云：面粉是怎么来的?我刚和婆婆探讨面粉是怎样磨制的。古时候的做法她不知道，但她记得有机器之后，小麦要从机器里走三遍，第一遍出来的是雪白的头等面粉，第二遍出来的是有点颜色的，第三遍再从机器里出来的是夹杂麦麸比较多的。
　　北京周菁：幼儿园周围有没有面粉厂?参观面粉厂，也许可以帮助孩子们了解白色粉末变成食物的过程。
　　成都市十六幼杨勤：不如在种植区种点麦子好了，等到收麦子了就拿来磨。
　　北京周菁：如果真的可以给孩子们看看实物稻子和麦子多好呀!我这个城里孩子小时候就没这个机会，从来不知道还有米粉这种食物!
　　听到这些讨论，曾晓宇老师激动地留言：就孩子发现的"大米磨出面粉"这个"理论"，可以激发出多少学习的机会和可能性呀!问卷统计孩子们不同的观点、辩论、实验、种麦子、看面粉加工视频，或参观，或咨询相关专家……太多了，我想回去带班了!
　　有没有真切体会到，发现了孩子们正在发展的"理论"是多么令人心花怒放的事情，因为这可能是在支持孩子学习的黄金线索。
　　讨论4种植那些事儿
　　大家都认为种植是支持孩子们发展经验的很棒的主意。
　　重庆江津几幼杨荧荧：我们幼儿园有稻子哟!孩子们去收割时超开心。
　　江苏省如皋市外国语幼儿园刘芬：我们幼儿园每个班级都有一块种植地，根据季节的变化种植不同的植物。孩子直接体验，收获才多。
　　杭州市京都实验托幼园俞蓉蓉：让孩子随时随地了解植物生长，植物收获后可以让孩子体验植物从生长到收获过程中的特性。
　　北京周菁：经过今天的讨论，老师们可能发现，还可以根据孩子的探究需要，决定种植什么植物。
　　讨论5别忘了学习品质
　　北京周菁：来自新西兰的专家温迪在老师听了这个案例以后，也非常感慨曾晓宇老师在这个过程中所表现出来的锲而不舍、不弄明白不罢休的科学精神。她认为老师所表现出的学习品质其实也在潜移默化地影响着孩子们。孩子们的学习品质是没办法通过一两次集体教学活动来形成的。相反，孩子身边的人，尤其是他们认为重要的那些人，在对待学习时的态度、在探究过程中表现出的学习品质则可以传递给孩子们。
　　所以，对孩子们发展学习品质而言，这并不是一次失败的活动，只是孩子和老师们之间的一次共同的学习历程。谁说未来，孩子们不会受到这种学习过程的积极影响呢?即便他的"理论"还正在发展中，但他正在获得一个非常重要的内部驱动元素--学习品质。
　　成都市第十六幼儿园的老师们：感谢大家给了我们新的灵感，我们真的体会到了集体智慧的强大，以及教无定法。感谢与大家相遇，我们在互帮互助、互研互学的过程中一起追求更美好的教育。
摘自：《学前教育》2016.05
编辑：cicy