语言是人类的交际工具，人与人的交往离不开语言，“语言”作为人们日常生活当中一种正常的交际手段尤为重要。然而在幼儿时期，因自身词汇量贫乏，加之部分孩子害羞、内向的性格等因素，往往不能正确表达自己的思维和意念。有时甚至要想很久把一句话，七零八落的拼凑在一起表述出来，倾听者却要花很长的时间去仔细琢磨，才能在那些幼嫩的言语中明白其中的含义。因此发展孩子的语言表达能力是当前迫在眉睫的首要任务。幼儿心理学家指出：幼儿期是人类生命之中语言发展的关键期和最佳期。在这个阶段如果我们能给孩子一种正确的教导方式，引导孩子用于发言，敢于发言，创造一个良好的提升语言表达能力的环境，将会对他们的语言发展奠定一个良好的基础。天气栏是幼儿园每个班级环境创设内容之一，我们挖掘环境教育优势，将天气栏作为发展幼儿语言的一个有效途径，促进了幼儿民族语言的发展。
　　一、创设良好的语言环境
　　发展幼儿的语言表达能力必须促进幼儿的交往，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，使幼儿想讲、会讲。我先向幼儿提供一个良好的语言环境，幼儿学习语言是从模仿开始的，因此教师首先带头讲好一口流利的朝鲜族标准话，尽量不带口头禅。用符合幼儿发展水平的语言组织幼儿的一日活动，为幼儿作表率。教师们又根据每天的天气安排图片，幼儿在图片前开展讨论，发表见解，提高了他们的语言表达能力。同时塑造一个良好的语言环境，与幼儿平等相处，尊重、鼓励幼儿，引导他们多说话，利用一切机会尽可能增加幼儿说话的机会，有计划地和幼儿交谈，不仅增加师生间的友谊，幼儿的语言能力得到了提高。反之，幼儿在威严的教师面前，在呆板的教育环境中，大脑皮层始终处于抑制的状态。因此，要重视创设温馨、宽松、愉快的支持性环境，让幼儿在理解图标、语言以及文字的过程中，丰富相应的词汇，提升语言表达能力，让每一个幼儿都能在原有水平上获得最大限度的语言发展。
　　二、掌握幼儿的发展水平
　　我们培养的对象是幼儿，幼儿是活动的主体，我们所设计和组织的活动是以幼儿的发展为出发点的，了解和掌握幼儿的发展现状，是我们科学合理的进行课题研究的基点。幼儿的发展现状是通过他在活动中的表现来体现的，于是，我们设计了幼儿观察记录表，根据幼儿在具体活动中的表现，教师进行客观的记录，掌握幼儿的发展水平。
　　三、让幼儿大胆展现自我
　　根据幼儿的年龄特点和课题研究员的特点，提供给孩子们展示自己的舞台，天气栏是促进幼儿交往的有效形式。在舞台中当天的“小小天气预报播音员”幼儿能完全展现自己，给幼儿自由说话的权力，让他们大胆表述。如雨天我在路上看到怎样的情景、天气炎热时我的心情是怎样的、有风时周边的环境起了什么变化等等。幼儿按自己的愿望和兴趣去自定说话内容，不但能弥补幼儿自由交往活动频率低的不足，促进幼儿口语和思维能力的提高，也能很好地发展幼儿之间的交往，体现幼儿间互相关心、互相帮助。
　　四、家园配合进行活动
　　家庭教育和幼儿园教育好比一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好、更平稳的发展，调动家长参与活动，提高幼儿语言表达能力是家园共育的重要内容。我们通过家长讲座宣传幼儿语言能力发展的重要性，使家长认识到自己也是促进孩子语言表达能力发展的引导者、榜样和同伴，帮助孩子制定语言表达内容，鼓励孩子模仿播音员说话，与家人使用朝鲜族敬语，不使用方言，并在安康网等网站上发表对此项活动的理解、支持与感受，在促进幼儿语言发展中发挥了重要作用。
    通过“天气预报播音员”活动，使幼儿学习的主动性、积极性充分焕发出来，促进了幼儿倾听能力、语言表达能力和思维能力。他们课上发言积极，并有自己独特的见解，其表演能力明显提高了，主动沟通能力明显增强，充分发挥了幼儿的能动性、创造性，实现了语言能力以及其他相关的素质的全面发展。
摘自：《学前教育新视野》2015.06
编辑：cicy