具有地方特色的民间歌谣，短小、生动，具有即兴性，浓缩了世代人民的智慧和幽默，就像陈年老酒清香淳朴。四川民间歌谣因巴山而增色，因蜀水而灵秀，更因这里的人而充满生命力。它有号子、山歌等形式，音调与方言紧密结合，极富地方特色。
    民间歌谣的教育价值
    把民间歌谣纳入幼儿园课程，主要有以下几方面价值。

    1．了解日常生活常识
    很多民间歌谣反映了日常生活常识，如《节令歌》：“一九二九，怀中插手；三九四九，冻死猪狗；五九六九，沿河看柳；七九六十三，行人路上把衣担；九九八十一，庄稼老汉田中犁。”儿童通过吟唱这些歌谣就可以掌握季节特征。老师可以引导中大班幼儿用不同的节奏吟诵这些童谣，增强吟诵的乐趣。
    2．享受游戏的快乐
    很多民间歌谣本身就是一种游戏，如跳皮筋游戏“马兰花”的歌谣：“一根线，一三七，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”
    这是我们小时候都会的游戏。这个游戏必须节奏正确、步调一致才能顺利进行。儿童边吟唱边游戏，既得到了节奏的训练，还获得了合作能力的发展。又如四川民间手指游戏歌谣：“王婆婆去卖茶，三个观音来喝茶，后花园，三匹马，两个童儿打一打，王婆婆骂一骂，隔壁子幺姑说闲话。”儿童边吟唱边做手指游戏，手指的灵活性得到了锻炼。
    3．体验不同的乐曲风格
    民间歌曲也是歌谣的一种。民间歌曲一般都有较多的衬词，如四川民歌《太阳出来了》：“太阳(耶个)出来(呀)，(得儿啷安啷得哩啷)，天地(耶)黄。”四川的劳动号子风格更鲜明。劳动号子是人们随着节奏喊的一种口号，它具有协调紧张的劳动节奏、驱除疲劳、振奋精神的作用。我们老师和幼儿一起做游戏，让幼儿分组做出抬重物的样子，老师喊“一二”，幼儿一起和“三”，这既锻炼了孩子们的协调
性，也锻炼了身体。
    有些歌曲富有戏曲风味，有较多的装饰音，有对白和念白，唱起来更有乐趣，更具民族风格。如由《卖饺子》改编的《小餐厅》(附后)就是这样的风格，而且很能突出成都人的风趣、幽默。
    民间歌谣的传承与创新
    民间歌谣反映了一个民族的文化，传承民族文化是我们的责任。在传承的同时，我们还应发扬和创新，为此我们做了如下尝试。
    1．为童谣配上音乐，使之更具音乐的节奏和韵味。
    如四川民谣《瞌睡来》(附后)配上音乐后更具摇篮曲的特征。小婴班幼儿在歌曲中能感受妈妈哄娃娃睡觉的温馨情景，身心得到了愉悦。
    2．为民间歌谣重新创编歌词。
    如歌曲《小餐厅》原名是《卖饺子》，借助它那种婉转优美的戏曲曲调，配以应景的歌词，儿童非常感兴趣。创编歌词时我们请家长和儿童共同参与，这样就使同一首旋律可以唱出不同的歌词内容，丰富了幼儿的词汇，营造了吟唱四川歌谣的氛围。我们请四川音乐学院的家长为《小餐厅》配上木琴、锣、鼓、钹等乐器，使这首歌充满了浓厚的川戏气息。
    经过探索，我们可以骄傲地说，选择一些适合幼儿吟唱的民间歌谣，和现代歌谣相结合，充实我们的儿童歌曲，整合我们的课程，为我们的主题活动服务，为我们的教育服务，是非常值得提倡的。
附歌曲（略）
摘自：《学前教育》2015.04
编辑：cicy