做好幼小衔接,家长要做好的30件实事

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2014-06-03

  1、了解孩子特点,并到学校了解学校、教师的要求。
  
  2、给孩子提供一间独立活动的场所。
  
  3、给孩子准备一年级儿童适用的桌椅。
  
  4、给孩子准备好闹钟、纸、铅笔、蜡笔、小剪刀等。
  
  5、给孩子买好书包。
  
  6、按照小学的作息时间表与孩子一起讨论制定一份作息计划。如:晚饭后家长坚持看书报,要求孩子也看自己喜欢的书等。
  
  7、教孩子知道自己的姓名、年龄、性别;知道家里有些什么人,爸爸妈妈的姓名、工作单位、联系电话、家庭住址;知道一个月有多少天,一个星期有多少天,星期的顺序是怎样排列的,知道前后左右、春夏秋冬等。
  
  8、加强孩子的身体锻炼,尽量保证每天有30分钟带着孩子户外锻炼的时间。
  
  9、每天为孩子大声朗读,鼓励孩子收听广播,听录音儿歌、故事等;鼓励孩子复述故事或背诵儿歌。
  
  10、让孩子接触图书、报纸、刊物。
  
  11、针对孩子的薄弱环节或兴趣爱好购置图书;图书不仅要买,而且要利用,要舍得花时间、花精力和孩子一起读、一起讨论;要培养孩子爱护图书的好习惯。
  
  12、在入学前让孩子认识和会写少数几个汉字,比如自己的名字。认字和写字不是学龄前孩子的任务,但是在日常生活中孩子会很自然地接触到一些汉字,家长可以有意识地让孩子认识一些最常用的汉字,这样做旨在让孩子在正规学汉字以前有一个适应的准备。
  
  13、小学的算术是从最简单的计数和运算开始的,许多在幼儿园学习过的知识在小学还要学,因此,没有必要多学算术。
  
  14、拼音可以不教(课标已降低难度、怕不准确、失去兴趣);可以听些拼音的磁带。
  
  15、可以让孩子绘画、画字,一般不要写字。
  
  16、为了让孩子获得一定的书写准备,可以帮助孩子通过观察、辨认识蕴含拼音字母、数字及汉字基本笔画、基本结构特征的各种图形;学习在四线格、田字格中摆放(或画)这些图形,了解有关的书写知识。可以设计一些诸如“小动物找家”、“小小装饰师”、“文字的由来”的活动,每一活动,分不同的层次。以摆放(或画)图形为例,先学习摆放图形,再学习画图形;先学习摆放一个整体图形(没有摆放顺序的要求),再学习摆放分解图形(有摆放顺序的要求);先学习摆放代表独体字的图形,再学习摆放代表合体字的图形等。
  
  17、不要在孩子学习时打扰他,给他送东西吃、逗他玩等;要求孩子学习时聚精会神,发现有边学习边看电视的现象应予制止。
  
  18、要培养孩子学会请求别人帮助、懂得竞争等。
  
  19、面对孩子提出的问题,可以适当卖一下关子,让孩子自己去想(这会比大人直接给他回答要好)。
  
  20、要求孩子做什么的时候最好说出理由。例如,对孩子说“请把玩具车从楼梯上搬走,这样别人才不会被绊倒”,而不要说“照我说的做”。家长即使生气,也别忘了对孩子的爱和尊重,批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如,对孩子说“我爱你,可你在墙上画画是不对的,你这么做让我生气”。
  
  21、增加孩子独立活动的时间。如让孩子自己到家的周围找小朋友玩,到家周围的小店去买些日用品,偶尔让孩子自己在家中呆一两个小时。
  
  22、增加需要控制意志力的活动。如下棋,这是学龄前孩子喜爱的一种游戏,无论什么棋都可以,只要他感兴趣,就陪他多玩,这是促使孩子思维活跃、增强注意力的好方法。
  
  23、同孩子一起搞一、两次小制作,尽量做完、做好,培养孩子的任务意识。
  
  24、带领孩子上街,有意识地坚持走人行道、斑马线,坚持靠右走,培养孩子的规则意识。
  
  25、多和孩子交流,鼓励孩子认真倾听和说话。家长自己首先应耐心地听孩子说话,并以之了解孩子的心理活动,发现孩子的所知和不知,明白孩子是怎么想的和怎么做的,让孩子感到家长对他的感受和思想的重视。尽可能创造让孩子提出问题和表达的机会,并帮助孩子组织语言。准备一些老师可能会提出的常识性问题,但不要反复强化,以免孩子厌烦。努力做到每天与孩子有沟通,哪怕15分钟也好。
  
  26、让孩子具有良好的仪态仪表,学会彬彬有礼、落落大方地回答问题,一般不要拒绝回答别人的问题。
  
  27、该让孩子做的事情坚持让孩子独立完成,切忌包办。
  
  28、控制孩子看电视。电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。好的电视节目可以拓宽孩子的视野,促进学习,坏的节目或过长时间观看则适得其反,甚至有害健康。
  
  29、告诉孩子:“你长大了,就要上学了,应该学会一些基本的生活本领了,要自己的事情自己做,这样才是好孩子。”要学会表扬和鼓励孩子,当他在某件事上做得好的时候,就表扬他“真棒”。当他在某件事上做得不好的时候,要鼓励他“没关系,多做几次就会了。”这样,慢慢地培养他的生活自理能力,引导他主动学习生活自理的本领。千万不要对孩子说:“现在你要上小学了,你要去吃苦头了(或你有的是苦头吃了)”。
  
  30、尽可能多的带孩子去熟悉他要去读书的小学,观看小学生的生活

编辑sunny

关键词:幼小衔接

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