我园的《铁观音茶文化融入幼儿园主题艺术活动的探究》为福建省“十二五”教育科学规划立项课题，该课题以泉州安溪一带的“铁观音茶文化”为基底，与社区资源的有效利用和家长的深度配合是密不可分的。基于这样的认识，我们改变观念，用多种方式把家长引入了我园的课题研究之中。
      问卷引路，使家长了解园本课题内容，使园部了解家长资源情况，逐渐建构家园“互动”关系
      家园合作，重在双方的互动，更重要的是激发家长的参与主动性，改变原先幼儿园“单向传授”、家长“被动接受”的互动状态。于是，我们采用了“家长问卷调查”的形式，让全体家长介入到幼儿园课题研究之中。内容如下：
尊敬的家长：您好!
      《铁观音茶文化融入幼儿园主题艺术活动的探究》是我园正在开展的省“十二五”教育科学规划课题，本调查问卷旨在了解你对铁观音茶文化的认知和看法，了解您对我园主题艺术活动的认识和态度。在安溪，铁观音茶文化与人们的生活紧密相连，这为幼儿园的艺术教育活动提供了大量的生活素材，让孩子们感受到生活中的美，感受到传统文化的美。我们期待您的加入，能为我们提供更多的适宜幼儿学习的生活资源，让我们的孩子了解到更多的民俗文化，让我们的课题研究更有效地为幼儿发展服务，促进幼儿生动活泼、富有个性地和谐发展。
      请您如实填写以下各项内容，感谢您的真诚配合!
      1．您的孩子今年(  )岁，您的工作单位(  )，您爱人的工作单位(  )。
      2．您带孩子参观过茶园吗?在茶园里，您和孩子最感兴趣的活动是什么?(  )
      3．您去过茶都的万壶馆①吗?您和孩子最喜欢的茶壶是什么样的?(  )
      4．您喜欢看茶艺表演吗?您认为最有意思的茶艺是什么?(  )
      5．您了解制茶的过程吗?给孩子讲过哪些有意思的制茶故事?(  )
      6．您在家里有怎样的品茶习惯?有没有带孩子在家里泡过茶?(    )
      7．您喜欢古老的茶歌茶舞吗?是否愿意表演给孩子看?(  )
      8．幼儿园将开展系列茶文化主题活动，您觉得生活中哪些茶文化的内容适合孩子学习了解?您能为幼儿园提供哪些资源便利?(   )
      我们所关注的，是家长自身对铁观音茶文化的了解程度，家长对本课题研究促进孩子成长发展的认可程度，以及对茶文化与幼儿学习、发展关系的深度理解。借此问卷调查，我们也在了解家长资源的基础上思考如何吸纳家长深度参与我们的课题研究。
      生活体验，带家长走进园本主题活动，幼儿、教师、家长三方建构课程内容，开展课题研究
      本课题的课程是一种来源于幼儿生活、还教育于生活的活动体系，尤其强调的是以铁观音茶文化为基底的艺术教育课程，让幼儿在多种形式的艺术教育活动中获得生活体验，感受生活中的美，并尝试用自己的方式表现美。家长、家庭、社区是幼儿生活中的重要元素，能为幼儿园教育提供大量的资源。我班的萧衍妈妈是万壶馆的解说员，为我们提供了参观万壶馆的便利，分批接待幼儿和家长，向大家详细介绍了馆内的藏品及蕴含其中的茶文化。从茶壶的造型工艺到烧制工艺，从每一把壶背后的故事到铁观音茶文化的由来，从茶叶的制作与冲泡到饮茶的礼仪文化……萧衍妈妈的详细解说，不仅让幼儿和家长了解到茶壶的美，更让大家读懂了茶壶背后的文化内涵，也激起了家长和孩子动手制作“自己的茶壶”的兴趣。参观活动之后，家长和孩子一起利用废旧物品制作茶壶，那些奇思妙想的创意设计，真的让人叹为观止!
      从“铁观音茶文化”主题活动的资料收集到每一个探究活动的深入开展，家长们都全程参与，他们和孩子一起整理生活中相关的素材，一起制作用于主题探究的游戏材料，一起用照片与文字记录孩子们的参观、实践活动……
      传统传承，请家长走进课堂，和教师一起研究改编传统茶歌茶舞，凸显茶文化艺术
      安溪独有的自然资源和独特的铁观音茶文化滋养着安溪人的生活，其文化传统主要体现在安溪茶歌中。除了借阅文化馆收藏的传统茶书，我们还请来了雨晨奶奶——一位对茶歌茶舞有较深造诣的民间艺术家，为老师们做茶歌茶舞的专场培训。在此基础上，我们保留了茶歌的原有风味，改编了歌词，重新编排了一系列适合幼儿传唱和舞蹈的茶歌茶舞。如中班的韵律早操《采茶扑蝶》《茶山情歌》；大班的韵律早操《褒歌调——园里花开》，以及完整表现铁观音制茶过程的韵律活动《农家乐》；小班幼儿则用闽南语传唱安溪茶歌《丰收歌》：“日头出来红绸绸，一片茶园水溜溜，满山茶枞乌甲幼，春夏秋冬好丰收……”这些艺术教育活动，让幼儿在自主学习中充分感受美和表现美，传承了传统茶歌歌声嘹亮动听、歌词以物寓情的特征，有效地激发了幼儿的艺术潜能，使幼儿生动活泼、富有个性地和谐发展，也进一步激发了幼儿热爱家乡的情感。
      教育是与生活紧密相连的，具有开放性的形态，我们必须主动走进生活，调动全体家长的积极性参与课题研究实践，利用一切可利用的教育资源，才能使课题研究走向深入，取得一定的成效。
      注释：
      ①万壶馆是由著名侨领唐裕先生捐赠三万多个各具形态的茶壶组成，地处安溪茶都。
编辑：cicy