让家园栏在家园共育中发挥功效

作者：贺悦来源：扬州大学第一幼儿园上传时间：2013-08-16

家园栏作为幼儿园与家庭联系的一个窗口，其目的是及时向家长传递幼儿在园的学习与生活情况，使家长了解参与幼儿园的工作。然而，就目前许多幼儿园设置的家园栏来看，并没有真正发挥出其应有的功能。其原因主要有：个别教师对家园栏不够重视，敷衍了事，使家园栏形同虚设；很多家长认为家园栏意义不大，缺乏互动；家园栏的版面设置缺乏艺术性和科学性，形式大于内容。

那么，我们应该如何做才能真正发挥家园栏在教师与家长间的沟通作用。我们认为应该从教师和家长的整体观念和实践操作这两方面入手，提高家园栏在家园共育中的作用。

一、整体观念——教师重视，家长关注

教师应该从思想上重视家园栏的工作，要认识到家园栏对于家园共育、幼儿发展的重要意义。家园栏并不是一个简单的版面设计，而是家园联系的一个重要组成部分。教师应该充分意识到这一点，积极主动地构思设计互动性强的家园栏，使其发挥应有的功效。为了创设互动型家园栏，教师应该经常翻阅相关的书籍，阅读教育期刊，更新教育理念和了解新知识。并且，教师还要多与家长沟通交流，了解家长的心理需求和教育习惯。

同时，教师要以自身对家园栏的重视来引起家长的关注。教师可以在家长会、电话访问或者班级网站上，向家长宣传家园共育的重要性以及创设互动型家园栏意义。要让家长认识到创设互动型的家园栏是教师和家长双方共同的责任。

二、实践操作——教师积极，家长参与

教师对家园栏有足够的重视，就应该用自己的专业智慧把它付诸于实践。在家园栏的前期准备工作中，教师对于家园栏的名字、位置、版面都应该精心构思。然后在关键的版面内容上号召家长积极参与，与家长、幼儿全面互动，共同建立三维互动型的家园栏。

(一)家园各字，新奇温謦。

幼儿园班级的家园栏的名字，都是简单的“家园栏”三个字，显得单调没有生趣。但是，如果换上一个富有新意而又温馨的名字，如“爸爸妈妈看过来”“家园直通车”等，效果就会大不相同，这样可以吸引更多家长的关注。

(二)位置醒目，设计科学。

1．位置醒目

家园栏是要让家长时刻关注的，自然它的位置也是有讲究的。教师最好把它设置在最显眼和最方便家长阅读的地方，比如教室正门门口，走廊通道口等。这样在家长接送孩子的空隙，就可以随时关注家园栏的动态。

2．设计科学

一面内容精彩、设计完美的家园栏，就如同班级里一道亮丽的风景线，可以大大提高回头率，吸引家长的关注。因此，家园栏的版面设计至关重要，它的设计要符合人的视觉需求、视觉流程。然而，很多教师时常会犯一个错误，那就是设计得过于花哨，缺乏科学性，造成喧宾得主的后果。那么，我们该如何进行版面设计呢?

首先，设计要服务于内容。在版面设计中，一定要记住内容至上的原则。在该原则下，可以设计出表现风格和方式都不一样的版面。为了避免花里胡哨的设计妨碍家长的阅读，我们建议一些版面设计可以选择常用的方法——文字块、图片构成简明清晰的版面，以尽可能有效地突出内容。

其次，照片适用应巧妙自然。一个好版面所必须具备的要素之一就是贴合内容的精彩照片。那么，在众多的照片中如何挑选最贴合内容的照片，又该如何处理好标题、内容、照片三者之间的比例关系，是一个教师所必备的素质。选择合适的照片，精心考虑其在版面中位置、大小比例等，可以给内容起到锦上添花的作用。因此，给文章划分文字块，结合生动、有趣的图片及设计是非常必要的。

最后，色彩搭配要体现美感。在家园栏版面设计中，要注意色彩的合理搭配。一般来说，整个版面的色彩应有一个倾向性的色调，使版面的色调基本趋于一致，这样才能在视觉上让人感到舒适大方、简洁流畅。

(三)板块结构，“三维”互动。

板块的内容安排可谓是有效创设家园栏的重中之重，板块内容应该是幼儿和家长的关注点。教师要选择切合实际、真实、可操作性强的内容，这样才能吸引家长的关注。那么，教师该选择哪些内容，才能使家园栏成为家长们的一个“聚会点”昵?关键在于“互动”，所谓的互动是指教师家长和幼儿之间的“三维”互动。

只有积极创设“三维”互动式的家园栏，才能最大程度发挥其功效，具体可以包含以下三个板块：

板块一：

关键互动，园所教育

园所教育，是指幼儿园的教育以及保育工作。这一板块内容主要是希望家长能对幼儿在园的学习、生活有一个较为全面的了解，并且能和老师配合，让幼儿不仅在幼儿园里学习相关知识，养成良好的习惯。在家庭里，也能坚持好习惯，感受学习内容的渗透。让幼儿园的教育能自然渗透到幼儿生活中的点点滴滴，促进幼儿健康快乐地成长。

1．主题活动

很多家园栏都会有主题活动下的周安排这项内容，目的是向家长展示幼儿园的日常工作，让家长知道幼儿在园到底学了哪些本领，有利于家长在和孩子谈到幼儿园的事情时更有针对性。但是，这个周计划却很少引起家长的关注。因此，我们应该增加一些与家长互动的项目，提高家长的关注度。

互动一：家长参与主题活动

家长对于幼儿在园中的学习都是比较感兴趣的。为此，教师可以首先把主题教学的计划和网络图清晰地展示出来，然后在请家长配合的版块里，引导家长了解活动目标与内容，并一步步地参与到活动中来。当然，在请家长配合教学时也要注意方式方法。如果我们是从教师的角度出发，告诉家长要做哪些工作，这就让家长处于一种被动接受的状态，发挥不了家长的主动性。所以，我们可以尝试从孩子的角度出发，以孩子的口吻来传递一些需要家长配合的内容。

互动二：建立“主题信箱”

“主题信箱”主要是请家长记录该主题活动下幼儿在家里的表现。幼儿园在开展某一项主题活动时，幼儿在家将学到的本领(如儿歌、歌曲、故事等)展示给家长看；或是将学到的本领应用于生活中等这些幼儿在家表现的与主题活动有关的内容，家长都可以记录下来，放在家园栏的“主题信箱”里。教师则定期打开“主题信箱”，将家长把幼儿在家的好表现读给幼儿听，增加该幼儿的自豪感，并给其他幼儿树立榜样，更好地促进幼儿对于该主题的学习。

在主题活动的开展中，教师可以在家园栏上通过以上两种互动方式，以孩子为出发点，让家长不断成为幼儿园主题活动的参与者与实践者，时刻关注家园栏的动态。

2．幼儿的在园表现

幼儿在幼儿园的一日活动涉及学习、生活等各个方面。教师在带班的过程中要留心观察每一个幼儿的表现，寻找幼儿身上的闪光点；尽量满足幼儿的各种需求，等等。教师可以和幼儿进行互动，从幼儿的需要和发展这个角度出发来记录分析，让家长可以多看到幼儿在园的表现。

互动一：谁是好宝宝

当教师发现幼儿的闪光点时，可以及时和幼儿进行互动，这样不仅可以鼓励该幼儿，也可以给其他幼儿一个好的榜样。这是个分享活动，幼儿的互动积极性很高。

例如有一次，我发现班里的壮壮很爱劳动，每次小朋友做完手工之后，他都会主动帮大家把一些废纸扔到纸篓里。对于壮壮的这个表现，我便和班里的幼儿一起分享。这个时候，好多小朋友都争相发言，有的说：“老师，我也很爱劳动，有一次，我帮小朋友把小椅子放好了呢。”有的说：“老师，壮壮真是个好宝宝，我也要当个好宝宝。”

当然，教师还可以展开其他的话题，比如，谁是进步之星，谁是环保小卫士等等。总之，教师要关注每一个幼儿，让每一个幼儿都有机会成为互动的主角。这个互动内容，教师可以用图文并茂的方式呈现在家园栏上。家长一般会十分关注，看看自己的宝宝是不是在榜上。

互动二：扮演“知心妈妈”

幼儿离开父母独自生活在幼儿园，总会有寂寞无助的时候。这时教师就该充当妈妈的角色，满足幼儿的情感需求。教师不仅要安慰幼儿，更要记下幼儿口述对父母的话。然后把这些幼儿在园里想对妈妈说的话张贴在家园栏里，让父母知道孩子的内心感受。

例如有一次，多多的妈妈在送多多到幼儿园来的时候，告诉他：“妈妈要出差几天，下次由奶奶来接了。”于是，这天下午多多的情绪就比较低落，我过去一问才知道，原来小家伙是想对妈妈说：“妈妈，你现在到了出差的地方了吗，什么时候能回来，多多很想你。”后来，我把这句话贴在了家园栏上，多多的妈妈看到后很感动。

教师可以通过以上的两种方式与幼儿进行互动，抓住“幼儿发展”这根主线，不仅让家长从家园栏上时刻关注自己的孩子，更能明白教师的用意：家长关注家园栏是为了孩子的发展，促进孩子身心健康、和谐发展是我们家园共同的责任和愿望。

板块二：快乐宝贝，个性飞扬

每个幼儿都来自不同的家庭，在不同的生活环境里成长，他们所接触的社会环境，所相处的人，可能都不一样。因此，每一个幼儿都是一个“唯一”，他们的个性特点、个人喜好可能都不一样。因此，教师可以通过家园栏这一平台给每个幼儿一个展示自我的机会，也发动家长来积极参与，多途径了解我们的孩子。

在这里，教师可以事先和幼儿互动，发挥幼儿的主动性，让幼儿说一说自己或好朋友身上的新鲜事。然后教师再提炼出一个主题，和家长互动。

例如：吃午饭的时候，小朋友的菜有一样是青菜，而这正是小磊最不愿意吃的。在用餐结束之后，我和幼儿一起讨论中午谁吃饭吃得好，结果小磊就把小手举起来说：“老师，中午又吃青菜，我最讨厌吃了。”针对这个事情，我便想到了一个话题“我最爱的蔬菜”，让幼儿一起来说一说自己最喜欢吃的蔬菜。然后通过这一话题教育幼儿要多吃各种蔬菜。并且，让幼儿一起来比赛，看看谁爱吃的蔬菜最多，谁慢慢喜欢上了哪些蔬菜。这样在家园栏的“我最爱的蔬菜”版块里，我不仅呈现了幼儿最爱的蔬菜，还把幼儿每天喜欢上的蔬菜一一列出来，让家长看到自己孩子在“吃蔬菜”这点上的变化。

教师要有一双敏锐的眼睛，时刻关注孩子的兴趣点，提炼主题，把每一个孩子个性的东西呈现给家长。当然，教师要定期更换主题，和家长一起给家园栏注入一些新鲜的东西。

板块三：家园通讯，共同进步

家园通讯指的是教师和家长共同提炼的有关幼儿成长的点滴，目的在于让教师和家长共同进步，共同守护幼儿的精彩童年。当然，内容可以非常丰富，反映幼儿在家在园的成长足迹、最新动态，教师和家长关于幼儿成长的教育心得等这些内容都可以包含其中。

互动一：童真言行

在成长过程中，幼儿总有一些令人觉得可笑又可爱的言语和举动。这些童真言行是幼儿宝贵的财富，也是成人觉得弥足珍贵的地方。那么，我们何不尝试把它记录下来，与大家分享，留做永久的纪念呢。更为重要的是，教师的细心记录会让家长感受到你对他的孩子的时刻关注，从而对你的工作更加信任。而且，把这些童真言行放在“家园栏”里，有时候，还能让教师和家长之间产生强烈的共鸣，起到良好的互动效果。

当然，在这一板块里，还可以呈现更多家长记录的、幼儿在家的一些童言稚语，这样也可以引发幼儿更多的关注。有几次，我把几个家长的记录张贴在家园栏里，这几个孩子就经常去家园栏看。虽然，孩子们看不懂这些字，但是知道爸爸妈妈把他们的故事张贴在上面，心里可自豪啦，还不时和其他小朋友分享。

互动二：育儿经

家长的素养因人而异，教师有必要和家长互动，定期在家长中间做一个调查，了解家长们最关心的热点问题。然后，教师把先进的教育理念，以小文章的形式张贴在家园栏上，以此来引导家长对孩子进行正确的教育。

另外，教师也要鼓励家长多参与家园栏的“育儿经”板块，把有些家长好的教育方法展示给所有家长看。通过这种互动方式调动家长参与家园栏的积极性、主动性，激发家长参与幼儿教育的兴趣，让家长感受到自己的价值。

综上所述，家园栏的内容可以非常丰富。但是，家园栏仅仅是一面有限的墙面，不可能把三个板块中的所有内容都包含进去。这就要求教师在创设家园栏的时候，要考虑全面细致，根据实际情况，抽取三个板块中的重点加以创设。当然，教师要根据当下的具体情况，注意及时更换各板块的内容，避免家园栏成为一潭死水，失去活性。

摘编自《幼儿100》：教师版2013．1．44～48

编辑：cicy

关键词：家园栏家园共育发挥功效

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