生日恰恰恰——家园携手奏响生日舞曲

作者：孙为为来源：浙江大学幼儿园实验园上传时间：2013-06-23

一、设计背景

城里的孩子条件优越，除了每年的六一、新年等节日外，生日也是他们的重大节日和期盼。家长为了给孩子庆祝生日，常常会花高价买礼物、摆宴席等，只要孩子提出要求就会立刻满足。部分幼儿园也开始有意识地借助生日对孩子们进行情感、社会性教育，如买礼物赠送、把蛋糕带到幼儿园等，让孩子从中体验分享的乐趣和意义。渐渐地，家长开始为买什么礼物犯愁，这在一定程度上给家长造成了思想负担。为此，我们告诉家长：过生日的时候大家不用特意买礼物送小寿星，小寿星也不用买礼物送给大家，只要真心送句祝福、唱生日快乐歌就可以了。起初确实有些成效，但很快之前的场景再次重复，而且送的礼物越来越贵，家长的负担再次加重。同时，考虑到食品安全等问题，园方要求家长不允许外带食物如蛋糕等到幼儿园。在限制越来越多、铺张浪费越来越明显、攀比现象越来越严重的背景下，在幼儿园庆祝生目的积极作用越发不明显，且活动单一、零散，缺乏系统性和延续性。

既然孩子们对生日如此期盼，家长也很想借助这一日子表达对孩子的爱，同时生日的庆祝本身隐含了诸多教育内容和意义，且有很多创意教育的空间，就不得不引起我们的思考和关注。只进行口头上的硬性规定是不行的，需要思考生日对孩子意味着什么?成人希望生日能给孩子带来什么?应该怎么做?我们有必要想出一个能让大家都开心且受益的策略方案。

于是我们针对出现的问题和现状进行了“生日恰恰恰”的活动。

二、设计创意

“生日恰恰恰”活动巧妙地借助每人都有的且期盼的经历——“生日”，将幼儿、老师、家长紧密联系在一起。此活动不是单一的生曰庆祝活动，而是有目的、有计划、充满教育意义的递进式系列活动。活动体现了“低碳环保、影响家长、震撼童心、记忆一生”的原则。幼儿在愉悦的氛围中体验对生日的期待、享受和留恋等不同情绪，在不同的环节中接受挑战、亲历成长、体验亲情和友情，生日给孩子们带来了多种层面的意义。家长在系列活动中逐渐认同教师的教育理念，激发了家园配合的积极性和主动性，同时这也是激发教师工作热情的良好方式。

三、设计目标

1．幼儿：积极参与系列活动，在活动中亲历成长的乐趣，敢于挑战自我，知道感恩，体验过生日的快乐。

2．家长：感受科学的教育理念和方法对育儿的重要性，学习简单的育儿方法；积极参与幼儿园工作，做到家园有效合作。

3．教师：能灵活运用科学的教育方法，有效提高师幼、幼幼、家园互动，提高教师自身的素质。

四、实施过程

(一) “生日恰恰恰”前奏——全体总动员

1．面向家长召开“新闻发布会”

借助全园召开家长会的时机开展全园性“新闻发布会”。由园长向家长讲述幼儿庆祝生日的问题现状、调整的必要性、系列活动的初步策划及理念体现和运用，并附上相应的文字资料。之后请家长们提出自己的意见和建议。在发布会中，家长们可以直接提出自己的看法和建议措施，也可以通过填写调查表的形式进行书面反馈。从反馈的结果看，家长们对生日系列活动高度赞赏，并主动要求参与。如“感恩一刻”、“制作成长图册”就是家长们提出的好建议。

2．倾听幼儿的心声

幼儿是活动的主体，活动最终能否达成目标需要建立在幼儿兴趣的基础上，激发他们参与的动机。所以，我们需要了解孩子们对过生日的畅想，以便于策划有效的系列活动。各班教师针对本班幼儿的年龄特点，采用不同的形式请幼儿说出自己的想法。例如，小小班采用选择式，教师说几种方式请孩子们选择，看孩子们的兴趣取向在哪里；小班幼儿通过游戏、语言表达的形式；中大班幼儿则通过绘画、语言表达等综合形式进行不同的呈现。最后各年龄组集中汇总和讨论。

3．教师根据现状敲定方案

从教师策划到向家长发布及倾听幼儿的心声，三方综合后，教师再次进行方案调整和确认，最后将最终的方案以纸张海报及网络海报的形式向家长和孩子公布。

(二) “生日恰恰恰”主题曲——集体生日会

有规划、有意义的活动一般都有固定的或者周期性的时间，便于参与者准时参与。因此，我们的“生日恰恰恰”系列活动，不论是时间还是具体的环节，都有计划性的安排，凸显了此活动的重要性，这为家长和幼儿的自主参与和准备奠定了良好的基础。

每月第一周的周五早晨是当月出生幼儿的集体生曰会时间。如五月的第一个周五早晨，全园五月份出生的幼儿成为集体生日的小寿星，全园幼儿为他们庆祝生日。集体生日会的具体环节如下。

第一乐章：集体唱响“生日快乐歌”

“生日快乐歌”最能烘托生日的气氛，调动幼儿参与的积极性和主动性，所以在集体生日会的开始，主持人宣布全体人员为当月小寿星们共唱生日快乐歌。

第二乐章：个人才艺展示

集体生日会不仅为小寿星们营造了节日的气氛，更主要的是为他们搭建了展示自我的舞台，每个小寿星会在生日会前自主准备一个节目表演。托小班的幼儿，可以共同表演一个平日学过的歌曲或儿歌等，鼓励个人大胆表演；中大班幼儿要做出表率，对表演时的声音、肢体语言等要有一定的要求。

第三乐章：感恩的心

这个环节需要各寿星的家长代表参加。寿星们采用某种形式表达自己对家人的感谢。例如小小班、小班幼儿通过亲吻、拥抱的动作或一句“谢谢，我爱你”的语言表达；中大班幼儿可通过绘画作品、语言、亲吻动作等综合表达。在语言表达中，鼓励大班幼儿自愿讲述感谢家人的一个小事例。全园形式多样，难度随着孩子们的年龄增长而提高。在不同的形式中，孩子们掌握了更多感恩的表达方式，父母也体验到了生日教育的价值。

第四乐章：许愿

蛋糕是生日中的重要角色，因为蛋糕的出现会让孩子们的许愿环节更加投入和逼真。为了渗透低碳环保的理念，我们利用废旧材料自制了蛋糕模型。每次在许愿的环节，用蛋糕车把蛋糕模型推出，请寿星们在蛋糕面前闭上眼睛许愿。

第五乐章：园长祝福

收礼物是孩子们过生日最期盼的环节，_为了满足孩子的期盼，同时避免铺张浪费和攀比，由园长妈妈代表大家说句祝福的话，并送给每个小寿星一份小礼物。每个月的礼物不同，这让寿星们对集体生日充满了期待。

(三)“生日恰恰恰”间奏——同伴促进

间奏一：珍藏同伴的祝福

每年的生日都有所不同，因此每年的生日都很有纪念意义。如何让幼儿在幼儿园的生日过得有意义、且能保存这份意义呢?我们以班级为单位，在各班举行“珍藏祝福”的活动——在小寿星的生日当天，请全班小朋友每人为他画一份祝福或者画出想送的礼物，小寿星则为自己的妈妈画祝福，之后装订成册，封面由教师设计，作为礼物赠送并珍藏。在绘画的过程中，考虑幼儿的年龄特点，具体的形式可以不同，托小班可以通过涂色、印章、教师语言记录等形式开展，中大班幼儿则大胆自由绘画和想像。

间奏二：生日留言墙

在幼儿园宣传栏中，我们开设了“生日留言墙”专栏，在集体生日开始前，每月小寿星的家长带来一张小寿星的七寸生活照和祝福留言卡(写上对孩子的祝福)张贴在宣传栏中，每月更换。孩子们每天经过时都可以欣赏。

间奏三：优点大讲堂

每个孩子在成长的历程中都会显现自己的优点，为了激发孩子们的上进心和自信心，尤其是对成长的期待，我们会穿插一个活动——说说小寿星的优点。同伴根据小寿星过去一年的表现，说出他的优点，尤其是进步的地方。同时在教师的引导下，婉转地指出需要努力的地方。如中班幼儿对小寿星童童说：上课听得认真、故事讲得特别完整、画画得好、呼啦圈转得特别棒等，但如果以后在回答问题时声音能再响一点，每天早上不要迟到，那就更厉害了!

家长在此环节也会采用图片或者摄像的方式记录孩子进步的地方，帮助孩子体验成长的自豪感!

(四) “生日恰恰恰”高潮——挑战自我，体验成长

1．感悟成长——自制成长图册

幼儿自身的体验和发现比教师或家长的直接传授印象要深刻。因为照片最能直观形象地反映孩子的成长历程，所以每个家长都有用照片记录孩子成长的习惯。由此，我们建议每个月的小寿星都要和家长共同制作一份成长图册，主要内容是把能突显不同阶段特征的照片按顺序排序，在生日当天由小寿星介绍自己的成长图册，宣布自己又长大一岁了。不同年龄段的幼儿有家长不同程度的协助。

2．成长行动大挑战——我的生日我做主

在生日当天，家长们给孩子一定数量的钱，请幼儿自己计划如何用这些钱庆祝生日。在这个活动中，中大班的孩子需要事先自己策划或计划，家长有目的地与幼儿交流，之后实施。托小班的孩子则由大人说出几个方案，请孩子自己选择其中一个即可，但需要亲自体验买卖和付钱等过程。

例如，大班轩轩家长在孩子生日当天给了他100块钱，问他准备怎么用这些钱，孩子说他要去超市买自己最喜欢的东西。为了让预案有可操作性，家长先带着孩子来到超市了解价格，并把自己喜欢的物品价格记录在本子上，便于有效地规划。之后孩子针对自己的观察记录和喜好，制定购物计划，并按计划购物。这样的过程，其教育意义远远超过单纯的生日party或者昂贵的礼物。

3．家园共进——丰富家长助教的形式和内容

每学期初，教师都会在家长会上邀请家长们根据自己的特长或者意愿开展家长助教活动。生日会的活动吸引了家长主动参与的积极性。有些家长走进幼儿园的小厨房带着孩子们制作蛋糕、饼干，有些家长结合孩子出生的季节开展了户外写生活动。例如，果果的爸爸为了让女儿体会自己出生在春季是件令人开心的事情，带着全班及全体家长开展了户外的玩色活动，他借助《好饿的毛毛虫》，边画边讲，发挥了自己绘画的特长，激发了孩子们玩色的兴趣。这不仅让孩子认识到了自己出生的季节，更是调动了其他家长参与的积极性。

(五)“生日恰恰恰”尾声——自我反思

1．记录感悟

在丰富的系列活动后孩子们肯定会有不同的感悟，生日的第二天，老师可利用晨间谈话环节请孩子谈谈生活中的感悟，也可以讲讲让自己最感动的、开心的或者印象最深的事情。托小班幼儿可通过照片记录幼儿的表情、用文字记录幼儿的话语，中大班幼儿则通过口述、照片或者绘画记录等某种形式记录。也可以请家长和幼儿交流，并采用多种方式记录。

2．成长规划

生日过完了意味着自己又长大了一岁，这需要老师和家长共同帮助孩子制定新的成长规划。针对托小班幼儿，老师会用图示的形式和积极的语言，鼓励孩子朝某一方向发展。如小小班的乐乐小朋友在过完2月份生日时，老师和家长都帮她制定了成长规划：在今后的一年中要抹掉眼泪，开开心心上幼儿园，交到更多好朋友。在制定计划的过程中，老师和家长也可以有目的地引导，幼儿也会针对自己出现的问题有意识地努力。针对中大班幼儿，则鼓励孩子们充分发挥主动性，在自主规划的基础上，教师和家长作为被邀请者参与协助，他们通常借助图表的形式进行表达。

(六)“生日恰恰恰”延伸——情感的传递

幼儿园的生日系列活动给家长带来了触动，有些家长把幼儿园的教育理念渗透到家中。例如，大班菲儿的爸爸过生日，妈妈为了让菲儿体会到大人对孩子的爱，更让孩子学会对长辈表达自己的爱，让情感产生双向互动，和菲儿讨论怎样为爸爸庆祝生日。

妈妈：你觉得怎么给爸爸过生日，他最开心呢?

菲儿：送自己做的礼物。

妈妈：很好的主意，那你准备做什么呢?

菲儿：做贺卡、画故事、写信吧，不过我有好多好多话要跟爸爸说呢!

妈妈：要不然你把想对爸爸说的话做成一本书吧?

菲儿：哈哈，好的，要不我画一本《我的爸爸》的书吧!

为了保证孩子思维的连贯性，妈妈先请菲儿口述要绘画的内容，然后帮忙打印出来，请菲儿自己剪贴，最后逐页配图。这样的方式尽管耗时，但是让孩子真正体验到倾注情感后给自己和他人带来的乐趣!

“生日恰恰恰”就像一个隆重的节日，每个月的生日系列活动都成了孩子们最期待的事情，而幼儿的每次参与都是一次能力的锻炼和提升。同时，活动也充分吸引了家长们的积极参与和高度支持，家长们的积极参与既使自己的教育理念得到了提升，也对园方的教育思想有了更多的支持和认同，家园合作的有效性大大提高。“生日”这个小视点体现了大教育的思想，在各个环节都发挥了应有的成效，这一活动也成为我园的保留节目，井然有序地沿袭下来。

编辑：cicy

关键词：家园供用户家园携手

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