创新样式，开展“小社团”艺术活动

作者：周冬梅来源：金山区石化幼稚总园上传时间：2012-11-22

幼儿园的艺术活动要满足不同幼儿个性发展的需求，面向全体，尊重幼儿的兴趣爱好，为每个幼儿提供全面、自主、富有个性的发展平台。在二期课改理念的引领下，我们重新审视幼儿园的艺术教育，发现原有的艺术活动样式已难以满足幼儿发展的需要。因此，我们尝试创新艺术活动样式，开展“小社团”艺术活动，构建以“小社团”为载体的艺术活动框架，让幼儿在“小社团”艺术活动中体验自由表达与表现的快乐。

一、“小社团”艺术活动的内涵及其特点

“小社团”艺术活动是指幼儿基于相同或相似的兴趣与爱好，打破年龄界限聚集在一起，在小团体中有制度、有规则地开展艺术活动，共同感受与分享，并发挥各自的艺术所长，自主地进行艺术交流与表达的艺术活动。“小社团”艺术活动是幼儿园正规活动的延伸和补充，通过组织内容充实、形式多样的社团活动，可以让幼儿在社团组织中形成一种相互学习、相互促进的激励模式，对于发挥幼儿的个性特长有着积极的作用。与传统的艺术活动样式相比，“小社团”艺术活动具有以下特点：

活动内容更加开放。“小社团”艺术活动不强调过分突出知识技能的学习，而选取灵活、自主、开放的活动内容，坚持以内在兴趣激发幼儿的艺术表现欲望，注重幼儿的个性培养以及积极的自我表现。

活动形式更加灵活。“小社团”艺术活动为幼儿创建了一个类似兄弟姐妹的小社会群体，是一种有别于传统班级和小组活动的、新颖的艺术活动形式。

活动资源更加充分。在“小社团”艺术活动中，教师资源以及社区、家长资源得到了充分的开发和利用，活动中形成了丰富多样的教师社团、家长社团，推进了幼儿社团活动的开展。

二、“小社团”艺术活动的开展过程

(一)活动内容与方式

幼儿园日常的艺术活动划分为区域性、日常性、专业性和社团活动等四种形式，“小社团”艺术活动即属于社团活动的一种。我们根据幼儿和教师的兴趣与特长，采取教师推荐和幼儿自主选择社团的双向组织方式，成立了小乐队、时装队、腰鼓队、舞蹈队、小剧团、涂鸦组、合唱队7个小社团，每个小社团由两名教师和十几名幼儿共同组成，每周开展2～3次活动，活动场地一般选用专用活动室，具有相对稳定的特征。

教师为每个小社团都起了好听的名字，如“DOREMI小乐队”“小不点腰鼓队”“花仙子小剧团”“七色花涂鸦组”“ART合唱队”等，小社团开展的活动十分丰富，如时装队的小演员们为大家带来了精彩的“魅力时装秀”：“花仙子”在重阳节为社区老人表演，送去了关爱与欢乐；“七色花涂鸦组”会定期开展不同材料的美术作品绘画活动，给幼儿自由发挥想象和创造的空间……这些小社团活动的内容基于幼儿的兴趣和教师的特长，注重幼儿的个性培养和潜能开发，为幼儿提供了形式多样的艺术表达空间。

(二)活动指导要点

在“小社团”艺术活动的开展过程中，我们提炼了“总体策划——开展活动——活动延伸——循序渐进”的指导要点：

1．总体策划：即建立起一种有效、畅通的信息沟通机制，并以此对活动实施宏观的目标控制和隐性的过程管理，它不仅能使指导教师随时掌握活动开展的情况，并适时作出相应的决策，还有助于幼儿在活动中保持自主、积极参与的状态，并能及时获得指导和帮助。

2．开展活动：即各小社团在不同的时间段，分别确定不同的中心活动项目，并围绕这一中心活动项目展开具体的活动，为幼儿提供展示才华的舞台。

3．活动延伸：指小社团根据各自活动的特征，先从一个核心主题出发开展活动，再全方位、多角度地向相关内容扩展。

4．循序渐进：指小社团活动目标和内容的确定，根据“最近发展区”原则循序渐进地实现螺旋式上升。

(三)活动指导策略

1．情感导入：即在每次小社团活动之前，教师都要用自己饱满的情绪激发幼儿的活动兴趣，使幼儿能全身心投入活动，兴趣盎然。

2．以点切入：即“小社团”艺术活动的开展以一个点带动整个面，使幼儿在知识层面形成较为系统的认知。不同的社团活动从不同的角度、不同的层面选择恰当的切入口。

3．积极调整：即教师在“小社团”艺术活动的指导过程中，有计划地开展活动，并结合幼儿的能力与实际经验，及时调整活动目标，确保幼儿社团活动的有效开展。

4．逐级递进：即教师以逐级递进的方式开展“小社团”艺术活动，根据幼儿的年龄特点循序渐进地进行。

三、“小社团”艺术活动的开展成效

(一)激发了幼儿的艺术潜能

“小社团”艺术活动为幼儿提供了自由表现的平台，激发了幼儿对艺术的兴趣，满足了不同幼儿表达表现的需要。通过开展形式多样的艺术活动，幼儿的艺术潜能得到激发，艺术素养得到提升。如在时装队的时装秀表演中，幼儿不仅展示了绚丽多彩的服装，还提升了自身的审美能力；“七色花涂鸦组”开展的创意美术活动，使幼儿充分发挥自己的想象力，并在想象力的引导下解读作品，再现作品。

此外，在“小社团”艺术活动的开展中，我们还发现一些平时表现很一般的幼儿在社团活动中脱颖而出。如在“魅力时装秀”的舞台上，性格内向、不爱表现的雯雯在走台步时引起了教师的注意，她姿态优美，表情丰富，更令教师高兴的是，她每一步都能踩准音乐的节奏，在她走过“小T型舞台”的一瞬间，教师捕捉到雯雯脸上少有的自信和兴奋。

(二)提升了教师的艺术指导能力

“小社团”成立之后，教师的活动热情也逐步高涨，很多教师不但加入了“小社团”，还主动提出建立教师舞蹈队、合唱团、模特队等。教师的踊跃参与渲染着“小社团”的艺术氛围，不仅带动了幼儿的参与热情，更在共同参与和互动中提升了教师的艺术指导能力。如教师用拟人化的语言、游戏化的形式来指导“七色花涂鸦组”，既符合幼儿富于幻想的特点，又有利于他们直观地表达表现。

(三)调动了家长的参与积极性

随着“小社团”艺术活动的开展，越来越多的家长也积极参与，他们结合自己的特长成立了合口昌社团、美工社团、腰鼓社团、舞蹈社团等家长社团。家长社团的主旨是通过多元的途径与形式，让家长近距离地参与到幼儿园的艺术活动中，并充分发挥自身的优势，推动“小社团”活动的开展。有了家长的积极支持与参与，“小社团”艺术活动精彩纷呈，在很多活动中都能看到家长活跃的身影。

“小社团”艺术活动的开展，创新了幼儿园原有的艺术活动样式，使幼儿园艺术活动更加多姿多彩。这期间，我们也发现一些问题，如怎样在“小社团”艺术活动中更好地体现幼儿的自主性，如何让幼儿选择小社团时有更大的灵活性，如何将“小社团”艺术活动与幼儿园一日活动进行整合等，这些问题都有待于我们进一步思考。

编辑：cicy

关键词：幼儿园特色活动幼儿园艺术活动小社团艺术活动

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