中班了，我们来开展听画的活动，要求幼儿听完故事后画出故事中的树。幼儿在听的时候都很认真，但提笔画树时却千难万难，画出来的树大同小异：一个“丫”型树干，一个圆形树冠。树是幼儿经常画的内容，有时用树作为背景，有时用树来衬托主题，有时用树来丰富画面。幼儿画的树，造型和颜色都比较单调、统一，这样的树怎能发挥它的表现力呢?在幼儿的头脑中建立丰富多彩的树的形象成了当务之急。

首先我要弄清幼儿为什么不会画树，又为什么画出来的树都是差不多的呢?仔细观察分析之后，发现主要有以下几个原因：

1．幼儿的表现能力有限。中班的幼儿不能把自己所看到的树形象地表现出来，他们对物体的概括能力正在发展中，需要引导和不断练习。

2．树太常见，幼儿每天对周围的树熟视无睹，头脑中缺少树的表象，更缺少对不同的树的形象比较。

3．教师的范例所致。我们在讲故事的时候给幼儿展示的背景图上，让幼儿做的数学操作卡片上，出现的树都是类似的。这些树的形象，在幼儿的头脑中形成了思维定势，树就是这个样子的。

根据这个分析，我积极思考，突然想到园内有各种各样的树，为何不充分利用这个资源呢!于是我计划采取以下的措施来解决问题：

1．在幼儿园里写生。写生是帮助幼儿掌握物体形象的最佳途径，是幼儿创造的基础。我计划让幼儿画不同形态的树，掌握几种常见树的外形特征。

2．回忆想象，以默画的形式帮助幼儿记忆树的不同形态。在写生的基础上，利用游戏帮助幼儿掌握不同树的不同形态，然后请幼儿用默画的形式画出自己所看到的树。通过默画，进一步加深幼儿对树的表象的掌握，为下一步的创造打下基础。

3．教师的范例中树的形象不断变化，改变幼儿头脑中的定势。其实我们从小班起就要给幼儿展示不同的树的形象，以及树在整个画面中所起的作用。

4．创造想象，表现形态各异的树。圆满结束活动后，为幼儿的创作打下坚实的基础。

当然，有了良好的计划只等于成功了一半，还有一半就在于具体的实施了。计划制定好之后，我主要是从以下几个方面来实施的：

1． 实地写生。

正值春天，树的变化也比较明显，不仅可以让幼儿观察到树的外形特征，还可以观察到树的生长变化；同时选择不同外形的树让幼儿进行比较，这样更能促进幼儿对树的认识及观察能力的发展。我选择了枝条优美的垂柳、龙爪槐，主干高大的玉兰树，树枝分叉较多的桃树，没有树枝的棕榈树。在这些写生活动中，我没有示范，只让幼儿自己去尝试表现的方法。

记得第一次画柳树时，我带幼儿去实地参观，看一看，摸一摸，学一学。幼儿初步知道了树的结构：树是由树干、树枝、树叶组成的。然后引导幼儿以先画树干、再画树枝、最后画树叶的顺序进行写生。回去之后，幼儿对枝条“下垂”的特征记忆较深。所以，画出的柳枝很形象，还用了多种方式表现叶子，但对树干的记忆还只是“丫”形的。

第二次，我们坐在花园旁画龙爪槐。由于刚刚长叶子，枝条完全展示在幼儿的眼前。幼儿对树干的分支造型有了很深的认识，作品中的树干造型也丰富了，线条也流畅了。在具体写生的时候，有的幼儿无从下手，四处张望；有的全写实，每根枝条都不丢；有的只有树干，不会画枝条。我把每个人的画都展示出来，让大家来讲评：看看别人的画，谈谈为什么这样画。这样，幼儿的表现手法有了一定的进步。

第三次，我们去画玉兰树。那时，玉兰树的花已经凋谢，玉兰树上长着明显的大枝条，是一种积极向上的伞状造型。这次，幼儿对树枝造型的掌握有了很大的进步，都能画出高耸的玉兰树。

第四次，我们在草地边画没有树干的棕榈树。没有指导语，直接让幼儿画出自己所看到的，让幼儿自己去观察、去小结、去表现。因为棕榈树的树干非常简单，幼儿很快完成了对树干的再现。对于怎样表现棕榈树的叶子，幼儿也表现出了很强的创造力。我也真正理解了幼儿创造的过程：了解——再现——创造。幼儿对叶子的画法有的是小草样单线的，有的是双线的，有的是圆形的，有的是半圆形的，有的边缘有齿……这些丰富的造型出乎我的意料。

2． 回忆想象，用身体表现自己对树的外形的掌握。

经过几次的观察写生，幼儿对树的外形特征有了较深的认识。在此基础上，我设计了一个用体态表现树的小游戏，帮助幼儿加深对树的认识：柳树——双脚合拢站立，双臂下垂；玉兰树——双脚站立，双臂斜上举；龙爪槐——双脚站立，双臂胸前交叉后下垂；棕榈树——双脚站立，双臂弯曲在胸前，五指张开。幼儿在游戏中玩得很开心，也加深了对树的认识。

3． 创造想象，表现树的千姿百态。

经过多次练习之后，让幼儿自己来创作树。要求幼儿不仅从外部形态上表现树，更要从色彩上表现树。有的幼儿用一组近似色涂一片叶子，有的幼儿给大树添画了五官。幼儿的表现力大大加强，摆脱了以往的思维定势。当然也有个别幼儿还需加强练习。当我把幼儿第一次的作品和最后一次的作品一起展示给幼儿看的时候，大家都感受到了成功的快乐，增强了自信心，也顺利地解决了幼儿画树的一大难题。

在春天写生，帮助幼儿在头脑中建立具体生动、丰富多样的树的形象，这只是迈出了成功的第一步。树在不同的季节有不同的风景，我们要紧紧抓住机会，充分利用身边的资源，及时地随机地引导幼儿观察树，表现树，大胆创作。在之后的手工活动“小狗看家”中，我建议幼儿在小狗家的周围种上树，幼儿添画了形态各异的树，这是对幼儿表现能力的一次检验，效果立竿见影。通过这次画树的一系列活动，我充分理解了“生活是创作的源泉”这句话，同时也进一步理解了“创造想象是建立在充分的表象基础上的”。其实我们身边有太多的资源，只是缺少充分的挖掘、利用。此轮画树，只是一例。由此带来的思考，将会促使我在以后的教学中不断探讨。

(作者单位：江苏省海安县第二实验幼儿园)

编辑：cicy