幼儿教学互动：有感于幼儿教育中的师生关系

作者：来源：上传时间：2010-12-27

幼儿教学互动：有感于幼儿教育中的师生关系

“多到孩子中间去，听孩子们的语言，看孩子们的动作行为，进一步了解孩子的需求……”这是周园长对我的谆谆教诲。并且学习了《幼儿园教育指导纲要》――”健康“这一领域的内容与要求中第一点”建立良好的师生关系，同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。“使我深刻体会到建立良好的师生关系的重要性。

学习了纲要使我懂得了要建立良好的师生关系首先必须热爱、尊重幼儿。在师生关系中，教师准确把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培育良好的师生关系的关键．在孩子的心目中，教师和父母是一样的，因此教师与幼儿是零距离的。教师要学会并善于向幼儿表达爱，同时又要把自己看作孩子们的伙伴，放下架子，以自己的儿童心，儿童情，儿童趣与幼儿相伴相随，这样才能缩短与幼儿之间的距离．

１，多说些赞美的话．面对幼儿，教师用正面，积极，恰当的语言，肯定并赞美他们在学习，生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式．如　　　教师说：”亮亮自己会穿衣服，小手可能干了．“”小雪的故事讲的好极了，小朋友们喜欢听．“教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，有时还可以使孩子在某一方面有个新的开端．

２，关心孩子的生活细节．的确，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，他们需要老师无微不至的关怀和帮助．教师在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，这对于消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情有重要的作用．如给孩子拉上拉链；帮助他们越过障碍物等，正是这些琐碎而繁杂的细节照顾，最能让孩子体验到教师倾住的慈母般的爱．

３，体态语的运用．体态语是一种无声语言，在教育过程中，教师若能注意体态语的运用，能更好地起到传递思想感情的作用．如教师在表情上既热情又和蔼可亲，不把自己生活中的烦恼和不快表露于形；在教育活动中通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感．这种无声的语言既能给幼儿信任，赞赏，宽容，谅解等情感的体验，又不伤幼儿的自尊心，从而使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱．因此，热爱，尊重孩子，集中体现了保护儿童的思想，是建立新型师生关系的基础，是幼儿教师职业道德修养的永恒主题．

其次，了解幼儿特点．了解幼儿，是寻求”适合儿童的教育“的开端．我们既要认识　　　　幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特点．那么教师须将理论与实际结合，通过观察与思考，读懂孩子这本书．过去由于我不理解，不了解孩子的特点，才经常出现一些错误的判断和结论．如今学习了纲要我深深体会到：

1、切忌把孩子的年龄特点看成是缺点．幼儿阶段有其自身的特点，幼儿生理及心理的发展特点构成了幼儿的年龄特点．只有准确的了解和把握幼儿的年龄特点，才能读懂孩子这本书．

2、切忌用成人的标准去审视孩子．在孩子的成长中，人们往往不自觉的苛求孩子们做他们做不到的事，就永远不会让人满意．现在我知道应该站在孩子的角度去分析他们的行为，对孩子多一点理解，宽容，少一些抱怨，训斥，多与孩子沟通，去揭开他们心中的各种秘密．

3、切忌用同一把尺去衡量不同的孩子．在孩子们生活的世界中，最令他们伤心的事是”你不如别人“，最使他们受刺激的话是‘瞧瞧别人，再看看你自己”．如果，我们常用一把尺去衡量不同的孩子，他们更多的是自卑．每个孩子都有差异，我们应正确面对他们，让孩子和自己的过去比较，他们将获得更多的自信．

最后，在今后的工作中我将不断走进童心世界，不断更新教育思想，转变教育观念，学会读懂孩子这本书．这些书装帧不同，内容各异，每一本书都展示出丰富多采的画面，我将用欣赏的目光去读每一本书。

编辑：cicy

关键词：幼儿教育师生关系

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