在思维游戏中促进幼儿各种能力的发展

作者:渔帆 郭新荣  来源:  上传时间:2010-07-04
近几年我们幼儿园开展了“幼儿思维游戏课程”课题的研究。通过积极探索、深入研究,我园幼儿在认知、记忆、评价、聚敛思维、发散思维等方面都有了显著提高。幼儿思维游戏课程成为我园课程体系中的一个有益的补充。
在幼儿思维游戏活动实施中,我们将“在思维游戏中促进幼儿各种能力的发展”作为切入点,将幼儿思维教育与其他能力的发展有机融合、相互渗透,探索和建立我园幼儿的思维教育方法,并为我园课程改革和发展提供理论依据和有效可行的方法。
一、在思维游戏中培养幼儿的自我保护及调节能力
我们在预设幼儿思维游戏活动目标中,增加了健康领域的目标并组织实施,最终实现目标。幼儿在使用游戏材料的过程中,动手能力和整理物品的能力得到了锻炼,如在托班思维活动“老鼠吱吱”中,幼儿在动脑筋找寻吃饭、睡觉、洗澡等生活情景和所需物品,并模仿相关动作的过程中,给予幼儿生活自理能力方面的经验,幼儿的生活自理能力得到了发展。
二、在思维游戏中发展幼儿的理解能力和语言表达能力
我们在组织思维游戏时,以语言发展为切入点,将观察、理解、说话融入到思维游戏中,培养幼儿的语言表达能力。在活动中,我们还为孩子提供了创编故事的情景,请幼儿根据立体背景图及不同表情的动物卡片发挥想象、创编故事。幼儿在创编故事中非常投入,每个幼儿都能按要求自己编出一个完整的故事,通过给老师讲述、同伴之间讲述提高了语言表达能力。
三、在思维游戏中培养幼儿交往与合作意识
幼儿因为年龄的特点,交往、合作意识还不是很强,较难与同伴进行沟通与合作。而交往与合作是获取知识、发展能力的主要途径,更是幼儿思维发展的重要途径。于是在思维游戏时我们尽量多给孩子一些与社会、与环境、与同伴交往的机会。我们经常组织双人游戏、多人游戏、小组游戏和集体游戏,为幼儿提供交流、学习的氛围。
四、在思维游戏中培养幼儿的逻辑推理及判断力
幼儿思维游戏将抽象的、难以理解的科学概念融入到具体的材料操作和快乐的游戏中去,取得了很好的效果。如在中班思维游戏活动“动物园的新成员”中,渗透了数学领域的点数、数的守恒、比较多少、排序等内容,在开展活动时,我们为幼儿准备了一个红色的箭头,为幼儿按规定的方向排列,按一定方向找出排列的动物卡片提供帮助。先请幼儿目测总数、学习数的守恒和排序,再带领幼儿理解箭头的含义,按箭头所指的方向排列卡片。幼儿在操作中理解了箭头,感知了方位,知道了序数,培养了幼儿的观察力、判断力及语言表达能力等等,还较好地完成了中班数学领域目标。
五、在思维游戏中发展幼儿的创造力与表现力
幼儿思维游戏是幼儿快乐游戏的过程,在思维过程中渗透艺术领域的内容,能充分激发幼儿创造和表现的热情。如在“图形娃娃”游戏中,幼儿利用游戏图多次分类后,对游戏已不感兴趣,这时我们引导幼儿找出纸盒、瓶盖等多种材料,自己制作小船来延伸此活动。活动中幼儿利用自己制作的小船,去发现、去探索,大大激发了幼儿活动的兴趣,使幼儿能根据图案特征,从多角度将卡片多次分组,幼儿的创造力也得到了发展。
 (作者单位:济南市妇幼保健院 济南军区政治部机关幼儿园)
编辑:cicy

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