幼儿科技小制作是利用一些自然及废旧材料，综合运用多种技能，通过渗透一些简单的科学原理，在老师的启发和孩子们的创造下，所呈现出的一种生动有趣的、可观赏的、具有游戏色彩的、高于一般玩具意义上的“玩具”。这项活动不仅能发挥孩子的潜在能力，激发孩子的求知欲、创造性和学习兴趣，同时对增进智慧、促进孩子身心发展也“功不可没”!

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们手指尖上。”短短的一句话充分揭示了孩子的动手能力和智力发展之间关系，大脑指挥着手，手促进着大脑的发展，手和脑，它们是一对好搭档。多少年以来，关注孩子教育的人们遵循着教育家的“旨意”，苦苦地寻求手和脑之间的“活动媒介”，一度，有关手指小肌肉动作练习的项目犹如“雨后春笋”……

然而，孩子毕竟是孩子，对于幼儿园的孩子来说，他们无暇顾及索然无味的、枯燥的东西，对于他们来说“兴趣是个好老师”，他们是善变的，他们喜欢生动有趣，他们不喜欢接受有“痕”的教育，他们崇尚“玩”，玩中学，学中玩，他们才能百“练”不厌!

1997年，我园有幸成为国家教委、国家科委《九五》重点课题“中、小、幼现代科技教育”实验学校，从此比较系统地进行有关幼儿科技教育的研究，2001年，将“幼儿科技课程的模式研究”作为《十五》期间我园的苏州市级课题。辛勤的耕耘，收获了丰硕、锻炼了教师、发展了孩子。一边品尝着《九五》、《十五》成果的喜悦，一边尝试将科技课程中的小制作活动作为园本特色课程，孩子们动手动脑、兴趣盎然!原先枯燥的技能练习找到了依托；科技知识的丰富和积累找到直观的储存器；兴趣的激发和创造性火花的拨动找到了点火棒。真可谓：踏破铁鞋无觅处，得来还得费功夫!

科技小制作活动提供的材料丰富多样：纸张、布、橡皮泥、金属、塑料、木块，以及一些无毒无害的、可利用的废旧材料。这些零零碎碎的东西是幼儿进行科技小制作活动的物质支柱，也是幼儿学习的重要教育资源。

教育资源也称教育条件，《教育大词典》把教育资源解释为“为保证教育活动正常进行而使用的人力、财力、物力的总和”。幼儿的认知活动是在与周围环境的相互作用下进行的，丰富的科技小制作材料扩展了幼儿的视野，是幼儿园里重要的教育资源，更是促使孩子思维发展的有机养料。而且，这些材料的获取是由老师、孩子、家长共同收集的，收集材料的途径让孩子们学会关注周围世界，材料的分类整理让孩子们启动了思维、学会了判断。为了让自己亲手制作的作品更炫目、靓丽，孩子们乐此不疲!

科技小制作活动涉及的技能练习多种多样：折叠、粘贴、剪裁、钻挖、构建、垒筑、穿插、揉捏等，同时需要借助的工具也比较多。根据科技小制作活动的目标要求，充分考虑孩子的身心发展特点和安全因素，我们适时地提供一些常用的工具：针线、剪刀、胶棒、五金工具等等。孩子们在对材料的摆弄、操作过程中，务必借助有关工具，通过双手对物体的摆弄、触摸、重新组合、有目的创造，推动了孩子的思考和进一步探索。因为制作一些物件需要孩子学会利用工具，需要孩子手部的精细动作，这些动作反复地作用于大脑，特别是手指尖布满细小神经，直接连接着大脑中枢，有效地刺激着大脑皮层。据科学研究证明：这些看似细小的神经在大脑皮层中广泛占据着相应的“代表区”，通过手的动作，能使它们之间建立更多的神经联系，从而促进脑部发育。当手指上的神经将外界信息输送给大脑时，大脑通过加工处理，发出调整指示，使手部动作更加完善，从而促进大脑的进一步发育。而且依据皮亚杰理论，幼儿处于直觉行动和具体形象思维阶段，直接的感知与事物的具体形象是他们思维的重要支柱，是幼儿形成自己的经验结构和聪明的重要方式，技能的练习不愧是有效刺激孩子大脑中枢的魔棒!

有人说：教育的最大技巧是无技巧，是能通过自然而巧妙的渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

有人也说：当孩子意识到你是在教育他的时候，教育也就失去了其应有的魅力。无痕的教育才使教育的最高境界。

科技小制作每一个方案的设计蕴含了科学的原理或环保理念，其中，光、电磁、力、热等物理学的现象和原理也是孩子能感兴趣的的东西。然而，这些“高深”的学问对于幼儿园的孩子来说，作为老师往往不知道对孩子进行相关科学教育的切入口，科技小制作巧妙地将看似神秘的一些现象和原理渗透其中，让孩子在做做玩玩的过程中感知。也许在制作的过程中孩子失败了，然而，在老师的引领下，兴趣的趋势孩子们不会轻易望而却步，一旦成功向他们招手，孩子们收获的不仅仅是作品本身，有深厚的人文素养积淀，有孩子们潜质的挖掘，更多的是科学精神的一次次磨砺。

用不着絮絮叨叨的说教，教育蕴含在看似随手拈来却声色俱全不经意中!

小制作作品的展示形式多样：作品角错落有致的摆放、巧妙的墙饰布局、主题作品荟萃……都是作品展示的有效形式，孩子们表现着自己的、欣赏着同伴的，不亦乐乎!我园有一次动感的作品表演让我这样一个“庐山中的人”豁然开朗!这是一次“创意服装真人秀”活动，参加表演和展示的是一群中班的孩子，观众是他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，孩子们身穿“奇装异服”在欢快旋律的衬映下跨着稚拙的“猫”步依次亮相，引来了同伴、老师和家长的阵阵掌声。

废旧的报纸、鲜艳的包装袋、随手丢弃的电子元件……经过孩子、家长的演绎顷刻灵性涌动，仿佛是一件件时尚的工艺品，仿佛是一曲曲流动的旋律，孩子们就是一个个快乐的精灵……维美的，享受的，愉悦着每一个人。

“古典风韵”是两款具有古代特色的服装，主要制作材料是报纸和彩色包装纸，我们可以看到，他们把古代的服装穿出了现代的特色。

“黑色旋风”主要的制作材料是垃圾袋，配以一些电子元件，出人意外。夸张的造型、自信的表情，“时尚”、“酷”，向你精彩展现! 

“浪漫粉色”主要制作材料是粉色包装纸，色彩搭配协调，设计清新，小女孩穿上它，显得非常温馨可爱。

“缤纷花朵”主要制作材料是塑料包装袋。创意新颖、剪裁巧妙，似花朵竞相开放，引来了可爱的小蜜蜂，真是别出心裁。

“五彩斑斓”这组服装材料运用多样，有包装袋、垃圾袋、包装盒、挂历纸、报纸、宣传纸，原来这些随手可得的材料，都可以变成绚丽多彩的服装，在不经意中透出设计师们的无限的审美向往，匠心独到。

可真谓色彩炫目、动感十足，可真谓唾手可得又耳目一新，原来一些废旧材料在有心人的手中可以演绎出如此的时尚!

孩子们的心中，爸爸妈妈是能干的，能变废为宝，以当之无愧的艺术家，有一种自豪在洋溢；孩子们的心中，老师是伟大的，零碎的片断经过老师的串联，通过表演会获得如此的快乐，一种崇拜在流淌；家长们的目光中，孩子们是富有创造力的快乐天使，一种骄傲无法掩饰；家长们的目光中，老师不愧是灵魂的工程师，一种敬佩油然升起……如此的一种情感体验、情绪享受在一刹那间爆发。

孩子们是稚嫩的，稚嫩是需要呵护，更需要培植。“给我一个支点，我可以撬起地球!”希望科技小制作活动就是那个支点，在幼儿园、家庭和社会的共同努力下，让孩子们身心飞扬!

编辑：cicy