目前幼儿园教育活动越来越趋向整合，在美术活动中，很多教师开始关注指导用语的逻辑性、指向性和生动性。例如通过语言营造气氛，引发幼儿创作的动机，引导幼儿理解创作意图，激发幼儿绘画信心，解答幼儿疑问等。下面我以中班活动“在路上散步”为例加以说明。

以生动有趣的情景语言导入和贯穿美术活动的全过程，是很多教师常用的教学策略。情景语言有时来自优秀的绘本故事，有时来自幼儿的生活，原则是从幼儿的视角出发，引起幼儿的情感共鸣，激发幼儿的创作动机。

在本次活动中，教师从班级环境创设——师幼共同布置的“热闹的大马路”场景导人，采用了这样的引导语言：“你们看，这里有一条热闹的马路，马路两边种着许多高高低低的树，还盖起了漂亮的高楼，越来越多的人搬进了新造的高楼里，大马路一下子变得热闹起来。我们每天走在马路上也会碰到各种各样的人。你每天走在马路上看见过谁呢?”这时，幼儿通过语言回忆起了在马路上碰到的各种各样的人，例如，警察、保安、消防队员、医生、交通协管员等，孩子们七嘴八舌的讨论仿佛把大家带到了川流不息的马路上。

众所周知，教师的提问最好是开放性的，但要有明确的指向。如果教师提出这样的问题：“2010年上海要召开世博会，你们发现马路上有什么变化吗?”孩子们很可能会一脸茫然，不知从何说起，因为他们不知道教师的提问是指马路或马路上车辆的变化，还是指马路边商店或高楼的变化。因此教师的提问只有指向具体明确，才有助于幼儿有目的地思考和表现。上述提问如果调整为：“马路上有谁呀?”“走在马路上的男孩穿的是长裤还是短裤?他的衣服上还有什么呢?”幼儿就有可能从衣服的具体特征上去思考并尝试表现。教师可在幼儿表现的过程中不断引导幼儿回忆，如：“警察叔叔戴的帽子和我们戴的帽子有什么不一样?警察叔叔衣服的领子、肩上有些什么?他们的腰间常常会挂着什么?”这样的引导语言有助于幼儿把握人物的各种特征。

本次活动的重点是表现各种人物的细节特征，难点是运用添加的方法表现人物的诸多特征，这对幼儿来说是个不小的挑战。教师在和幼儿共同商量表现方法时，提示语言必须合乎逻辑，以引导幼儿观察人物的特征，并且合理添画。教师的引导语言要有条理，切忌在人物及其特征上来回跳跃，例如一会儿说发型和五官，一会儿说服装。缺乏逻辑性的语言引导会导致幼儿做事潦草马虎，不利于培养幼儿专注学习的能力。

在观察中，教师还要注意使用符合生活逻辑的提示语言。如，在添画小女孩的头发时，“谁来帮女孩梳梳头”的提示语言就有悖于生活逻辑，因为不会有人去帮路人梳头的。如果我们这样提示就在情理之中了：“谁看清了小女孩今天梳的辫子?我们来看看辫子是怎样扎起来的。”

在美术活动中，有许多过渡环节需要教师精心设计，如导入环节、讨论环节、创作环节、分享环节之间的过渡都需要教师使用形象具体的转换语言，从而使环节过渡自然无痕，尽在“情”“理”之中。在本次活动中，教师预设了过渡环节的引导语，以推动情景不断发展。如从再现情景到讨论表现方法时用的过渡语言是：“今天天气真不错，我们一起去马路上散步吧。”从讨论表现方法到创作表现时用的过渡语言是：“想不想和哥哥姐姐一起散步去?”从创作表现到分享交流时用的过渡语言是：“我们来到马路上，今天马路上的人真多呀!让我们看看都有些什么人。”

1．用绘画方式表现各种人物的细节特征，学习有目的地选配颜色。

2．关注周围的人，关注周围的生活。

1．马路场景。

2．供添画用的背景画面——画有许多人的轮廓，签字笔，油画棒。

3．大班幼儿作品《在人群中》。

一、再现情景

1．谈论师幼共同布置的场景——“热闹的大马路”。

你们看，这里有一条热闹的马路，马路两边种着许多高高低低的树，还盖起了漂亮的高楼，越来越多的人搬进了新造的高楼里，大马路一下子变得热闹起来。我们每天走在马路上也会碰到各种各样的人。

2．你每天走在马路上看见过谁呢?(根据幼儿的回答出示相应的人物图片。)

幼：我遇见过老爷爷。

师：老爷爷和叔叔伯伯有什么不一样?(老爷爷拄着拐杖，头发稀少等。)

师：我们看见老爷爷怎么打招呼?

幼：老爷爷好!

幼：我看见马路上有警察。

师：你是怎么一眼就认出他是警察的呢?(警察戴着警帽，穿着警服，很神气。)

幼：马路上还有外国人。

师：外国人和中国人长得一样吗?外国人有什么特别的地方呢?(大多有卷卷的头发、高高的鼻子等。)

师：有的外国朋友在上海工作，有的是到上海来游玩的。看到外国朋友，我们该怎么打招呼?

幼：HeUo!嗨!你好……

二、讨论表现方法

1．出示马路场景。

今天天气真不错，我们一起去马路上散步吧。

2．添画人物特征。

马路上走来一群人，我们来找一找人群中的男孩和女孩在哪里，哪个是男孩?哪个是女孩?(在比较中找出男孩和女孩诸多不同特征，找得越多越好。)

3．欣赏大班幼儿作品。

 (出示大班幼儿作品《在人群中》)马路上的人越来越多了，哥哥姐姐也到马路上散步了。看一看哥哥姐姐在马路上遇见了谁。

三、创作表现

1．想不想和哥哥姐姐一起散步去?第一个会遇到谁?

2．他们有什么特别的地方?会去干什么？(引导幼儿添加人物各部分特征。)

3．及时发现幼儿表现的不同人物，引导幼儿互相学习。

四、分享交流

1．我们来到马路上，今天马路上的人真多呀!让我们看看都有些什么人。(幼儿将作品布置在大马路的背景画面中。)

2．马路上的人越来越多，马路也越来越热闹，说说你在马路上遇到了谁。(可以引导幼儿说出人物特征，让大家共同寻找发现；也可由教师指定一个人物让大家分辨。)

3．马路上有许多我们不认识的人，有的不太看得清脸部。让我们像哥哥姐姐那样送给他们一个好看的颜色表示友好吧。

4．请幼儿挑选颜色，分别和背景颜色进行比较，然后用一种合适的颜色把没有添画特征的人物轮廓涂满。

编辑：cicy