利用社区环境进行有效参观

作者:楼彩虹  来源:《学前课程研究》2009.01  上传时间:2009-04-08

利用社区环境进行有效参观


参观,是对幼儿进行教育的一种形式,也是幼儿园常用的教育手段。通过参观,幼儿可以直接深入社会生活,感知社会生活的丰富性,并理解相关的知识。关于组织幼儿进行有效的参观活动,教师可做以下考虑。


一、在参观活动前充分准备,是保障参观活动有效的必要前提


首先,与家长联系,取得家长的配合。教师与家长是伙伴关系,这种关系强调家长和教师之间的平等性,肯定家长的作用。教师应尊重家长,让家长了解参观活动的目标和行程,从而得到家长的支持和配合。运用合理可行的方法通知家长参观事宜,如:让家长为孩子穿戴舒适、便于出行的服饰、鞋子,对孩子进行相关的安全教育,这些都是参观活动得以顺利开展的重要基础。


其次,教师应对参观路线提前熟悉。教师要针对本次参观的内容,合理、慎重地安排参观路线,这样才能取得实效。教师要预先详细了解参观路线上的最新路况变化,保证线路的合理、安全,避免参观途中安全隐患的存在。如:幼儿参观路线中,应在哪里过马路最安全;有无临时的工程影响幼儿行走;如果是安排车辆出行,那么就要和司机取得联系,保证车况良好,不超载。线路的安排还要考虑幼儿的体力,合理定位参观路线的长短。教师带领幼儿到达参观目的地的时间,以单程步行估算,小班幼儿以不超过l0分钟为宜,中班幼儿以不超过l5分钟为宜,大班幼儿以不超过20分钟为宜。


第三,教师根据课程要求,从幼儿的实际经验出发,合理制订参观目标。参观活动的安排不是架空在课程安排以外的,而是基于课程开展的需要,是立足于幼儿已有水平的提升。如在“我家和我家的附近”主题活动中,需要幼儿寻找春天,教师可以找一个幼儿园邻近的公园,带领幼儿参观。在参观中,要求幼儿寻找春天特有的景色特点,这就需要幼儿知道春季的前一个季节――冬季的景色是什么样的。此时,教师可以为幼儿分组准备一些冬季的公园照片,让幼儿带着照片去参观公园,知道公园中的景色在春天里的变化。


二、在参观活动中,灵活调动幼儿,促进幼儿全面发展


在参观活动中,教师应创设和谐宽松的氛围,让幼儿可以进行最直接的观察、探究与学习,这样能使幼儿精神饱满,情绪愉悦。教师在参观活动中,要灵活安排幼儿的活动,在参观的途中,为了安全,要有良好的秩序,可以要求幼儿和同伴两两拉手排队前进。到了参观地,教师可以将幼儿分组,由教师带领,分组参观,以免人多嘈杂。队伍也不需整齐划一,教师只要关注幼儿不掉队即可。这样,每一组幼儿就相对自由、宽松,这时他们的思维就会特别活跃,语言特别丰富,问题也特别有趣。


在参观活动中,教师要做好“配角”,使幼儿的交往能力得到提高。在参观活动中,幼儿会接触到一些陌生的成人,这些人和幼儿平时的交往对象存在很大不同,这对幼儿的交往能力提出了挑战,教师要充分利用参观的机会,把幼儿推到前台,让他们学会主动交往。如中班主题活动“各种各样的纸”中,有一个参观内容要求幼儿去找不同的纸,并知道纸在生活中有哪些用处。教师在参观前确定了路线,还联系了一个报亭、一个文具用品店,准备让幼儿参观。在参观时,教师有意让幼儿和店主交流。“阿姨,我们能到你店里看看吗?”听到孩子而稚嫩的童声,店主故意说:“我店里的东西有许多瓶瓶罐罐,你们会碰碎的。”“阿姨,我们只找纸看,我们会当心的,行不行?”幼儿急得连忙承诺。看着幼儿焦急的样子,店主笑着说:“你们会怎样当心呢?”“用眼睛看。”“看到纸小心地摸摸,不拿起来。”当店主答应幼儿进店参观时,幼儿也遵守着对店主的承诺,小心地查看不同的纸。这样的参观活动,不仅提高了幼儿对社会的适应能力,也有助于发展幼儿积极参与社会活动的信心和能力。


另外,在参观活动中,能够提高幼儿的自我控制能力。自我控制能力的发展,直接影响幼儿的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。参观活动不同于幼儿平时的幼儿园生活,有许多规则必须遵守。幼儿园的参观活动也不同于家长单独带孩子外出,幼儿必须与集体一起行动,必须控制好自己的个体行为,所以控制能力会得到很大提高。


三、对参观活动进行多种形式的记录总结,巩固参观效果


根据参观内容的不同,教师可以采用不同方法进行总结,进一步巩固参观效果。


第一,实物收集法。在参观活动中,幼儿把与参观内容相关的有价值的实物收集到幼儿园。如:参观活动“秋天的树叶”中,可以通过观察收集回来的树叶,知道秋天树叶慢慢地变化,可以帮助幼儿回忆当时参观的情景,能起到巩固、提升参观效果的作用。运用这个方法时,教师要教给幼儿收集实物简单合理的方法,避免损坏公物,同时也要注意安全。实物收集法在小、中、大班三个年龄阶段都适用。


第二,影音记录法,包括录音、照相、摄影。教师将参观时的场景通过影音设备记录下来,这样的记录能最大限度地再现当时的参观情景。回到幼儿园后再欣赏、观看,能让幼儿更好地回顾。这种影音记录法在小、中、大班三个年龄阶段都适用。


第三,图文记录法。参观回来后,让幼儿把参观中自己看到的,用图画的形式记录下来,然后把自己画中的意思讲述给同伴听。这时,教师还能把图意简单地记录在画纸边,形成图文并茂的记录。这种方法适合大班使用,中班可稍作尝试。


第四,统计汇总法。这个方法在参观中应用不广,有一定的局限性。如:“马路上的汽车”参观活动中,可以让幼儿带上自己的统计表,自己设计符号,记录在参观途中看到的某一种汽车有多少。回到幼儿园大家各抒己见,讲讲自己观察的汽车是哪一种,一共看到了几辆。然后教师进行汇总,幼儿一看就知道了马路上的汽车种类,以及每种车的数量。这种方法适合大班使用。


为了使参观活动有效进行,教师还应注意一些细节问题,如:带上卫生纸、红药水、医用棉花等应急物,以备急需;向幼儿讲解外出参观应注意的有关安全问题,教给幼儿一些简单的自我保护常识。为保证参观活动安全、顺利地完成,还可以请三四位家长助教帮忙组织幼儿。让幼儿的眼睛“越过围墙”,让幼儿在现实生活中身临其境地进行观察、了解,他们的视野才会更广阔,学习欲望才能更强烈。


编辑:cicy   


 

 
关键词:社区环境

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