许多家长常常感到不解，自己孩子的语言能力、运动能力、记忆能力、想像能力等各方面都发展得很不错，可就是遇到数数、分类、排序等简单的数学知识时，孩子要么是没兴趣不肯学，再不就是感觉特别难，学不会。这是为什么呢？

其实，这是幼儿心理发展的特点之一。幼儿数概念的发展滞后于语言、动作等发展。瑞士著名的儿童心理学家、数学家皮亚杰的数学思维研究结果表明，数数、分类、排序在幼儿数学活动中，是必不可少的智力游戏活动形式，是形成数概念的基础，是幼儿进行运算的准备活动。家长应该重视幼儿在活动中的学习，充分调动幼儿的活动兴趣，在日常生活中利用一切可以利用的机会，用具体形象的物体和事例，引导孩子进行最基本的数数、分类、排序等活动。只要做个有心人，生活中的练习与活动内容随手可取，现举例如下。

数数活动：

数数即口念手点，手口一致地点数出物体的数目，获得物体总数的概念。数数是数概念形成的基础，是运算的前期阶段。二至三岁的幼儿对数数兴趣不大，学习数数也较困难，但通过正确的引导，四五岁的时候，掌握20以内的数数以及加减运算是完全有可能的。在教幼儿数数时，还可以和分类、排序有机地结合起来。

数车子：上街游玩，可以指着开过面前的车子数一数，和孩子讲一讲开过去了几辆车。

数手指：坐在爸爸妈妈身上亲昵时，可以数数爸妈的手指头。