大班的小朋友马上就要毕业了，家长们在为孩子担心学习习惯养成的时候，我们班的老师已经开始了有计划的学习习惯培养了。过去家长们老是问：老师，今天的作业是什么？老师怎么孩子的作业本都不知道拿出来，还在书包里？……整天回答家长们的这些问话，也够我们班老师忙碌的了。

现在呢，家长们谈起这些学习习惯总是脸上笑呵呵的：

甲：一到家就知道要完成自己的任务，象模象样的还真是那么一回事。

乙：每天都是他提醒我要做作业了。

丙：现在自己收拾作业本，学习用品还知道要放在固定的地方。

家长们看到孩子的变化，不知道老师们是怎样让孩子发生变化的。我们做的是什么呢？先是分析孩子的学习习惯养成的障碍：听题困难。针对这点，我们就用了很多的形式和方法来对孩子们进行培养：每门课中对所学内容的练习加以巩固，孩子对所学把握的好自然就容易记住作业了；孩子听题时会分心，我们就用谈话、游戏等形式让孩子们养成倾听的习惯……。孩子们在老师有针对性的教育措施中逐渐地发生着变化，家长们也自然感觉到了，所以他们对老师说时自然充满着得意之情。

家长在我们耳边的絮絮叨叨已经换了内容，让我们轻松不少。不过平时我们可就不轻松了――

每天，我们把孩子们的劳动当作大事来谈，谈他们的努力，展示他们的成果。说实话，哪个孩子不爱有顶大帽子戴戴？每天老师都给他一朵红花，一个在集体中示范的机会。又有哪一个孩子不想得到这样的荣誉呢？小朋友们想表现自我，老师们很细心地评价每一道题，手把手教孩子怎样看题，做作业。在集体修改中又怎样不感到自卑，老师的照顾细致又是细致。因为我们不想让哪个孩子丢失什么，因为他们是孩子。

现在孩子们的入学准备工作还要我们做很大的努力，我们会更细致地做好。在此时我们听到一位家长充满责任地说：“看孩子这么认真，我可真是要把精神提起来了。”当时我真是觉得孩子们了不起，因为他们让家长们改变了很多。同时我觉得自己的劳动更是有所值！

《中国幼儿教师网》 marrina 编辑