幼儿绘画教育(drawing education for young children) 教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。它与幼儿的手工教育活动一样，同属于艺术创作范畴，二者与幼儿美术欣赏教育一起组成幼儿美术教育的完整体系。幼儿绘画教育中，教师首先应通过各种途径选择可供幼儿欣赏感知的对象，在感知过程中注意内容的科学性、方法的合理性、语言的引导性。其次，要引导幼儿进行想像和体验，对内在表象进行变形、分解、组合、联想等加工改造来创造新形象。最后，教师还应为幼儿提供合适的绘画工具和材料，并学习各种绘画工具和材料的使用方法，通过游戏化的练习帮助幼儿进行创造性的画面表达。在幼儿园教育中，绘画教育可分为命题画、意愿画和装饰画3个类型。
　　①命题画。指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画。其教育目的是帮助幼儿学习造型、设色、构图等形式语言。自然景物、日常用品、人物、植物、动物、交通工具与生产工具、建筑物及简单的生活事件等都可以作为命题画的内容。命题画分为物体画和情节画。物体画主要描绘对象是单一的物体，侧重于幼儿的造型能力的培养。因此，教师要引导幼儿详细完整地观察、理解物体的结构特征，并采用涂染法和线描法两种方式来描绘物体，还通过系列课题来帮助幼儿掌握物体的造型。情节画主要描绘对象是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节。除了造型能力的培养以外，更侧重于构图能力的培养。因此，教师要引导他们感知物体间现实的空间关系和画面上的空间关系，引导幼儿通过在画面上设置一个构图中心和画面色彩的设置来突出主题，并经过多样化的练习来学习画情节画。
　　②意愿画。指由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画。由于意愿画需要幼儿对自己在生活中的所见所闻和自己头脑中想像的东西进行独立的加工和改造，因而意愿画的主要功能在于发展幼儿的想像力和创造力。在意愿画指导中，教师应给幼儿一个宽松的创作环境，通过提问题―谈话的方式帮助幼儿进行创作构思和表现。在评价绘画作品时应注重创造性，但对待不同的幼儿要尽可能地进行正面评价。
　　③装饰画。指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照形式美的规律进行装饰的绘画。由于装饰画的描绘需遵守一定的形式美的规则，因而装饰画对幼儿对形式美的敏感性和创造能力的发展，手的动作的准确性的发展，耐心、细致、整洁、有序的良好习惯的养成等都有很大的作用。在装饰画指导中，教师通过欣赏的形式帮助幼儿理解装饰原理，并注意学习的循序渐进性，避免重技法轻创造的做法。