充分发挥玩具的心理卫生保健功能

作者:  来源:  上传时间:2006-04-20

玩具是专门供给孩子游戏的物品和材料。玩具是孩子接触最多,也是孩子最喜欢的物品。玩具的娱乐功能已受到家长们的普遍重视,但是它的心理卫生保健功能却极少受到家长们的重视,甚至许多家长根本就不知道玩具还有心理卫生保健功能。为了充分地挖掘和发挥玩具的心理卫生保健功能,我们有必要对它进行研究和探讨。


 

我们认为,为了使得玩具能更好地促进孩子心理的健康发展,我们在为孩子提供玩具时,应该注意以下几点:


 

一、为孩子提供的玩具,要有利于孩子心理的全面发展


 

孩子的心理素质是在活动中得以发展的,而游戏是幼儿期的孩子最喜欢的活动,玩具则是孩子游戏的物质基础,它对孩子的游戏具有导向功能――从这种意义上讲,孩子有什么样的玩具,他就有什么样的游戏活动,然后就有什么样的发展。而每种玩具都它特定的发展功能,比如,积木、积塑、橡皮泥主要是发展孩子的想象力和记忆力的,而棋类、牌类玩具则是发展孩子观察力和思维能力的,有的是训练孩子反应速度的,有则是训练孩子反应能力的,因此,为了促进孩子心理的全面健康地发展,我们一定要注意根据全面发展性原则,为孩子提供具有各种发展功能的玩具,以便能更好地促进孩子身心的全面发展。


 

可是,有些家长总是给孩子买同一类型的玩具。孩子喜欢车,就总买车;孩子喜欢娃娃,家里就像娃娃店。殊不知,每一类玩具都只能锻炼孩子某一方面或某些方面的能力,长此以往,孩子其它方面的能力就不能在玩(玩具)中得到提高。


 

正确的做法应该是:在保证孩子兴趣,适合孩子特点的前提下,让他尽可能地接触多种多样的玩具。既要给他电动玩具,又要给他积木、拼插;既要给他成型的玩具,又要给他未定型的玩具;男孩子可以玩一玩“‘女孩子的玩具,如布娃娃、小动物等,女孩子也可玩一玩“‘男孩子的玩具,如,车、机器人之类。因为同情心、细心也是男孩今后发展必需的一种心理品质,勇敢、坚强更是现代女性必需的一种心理品质,而且创造心理学的研究表明,中性度的人更具有创造性。


 

二、根据孩子不同的性格特点提供不同的玩具


 

有人认为,玩具是孩子的良师,是孩子的益友。其实,这一观点并不完全正确。对于某个孩子来说某种玩具可能是良师,是益友;而对另一个不同性格的孩子来说,则可能是庸师,是损友。比如,积木、积塑、棋类、串珠等需要静心的玩具,对于坐不住,注意力不易集中的孩子来说,多玩它们,有利于培养孩子毅力和注意的坚持性;而这些玩具,对于那些性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的的孩子来说,更容易令他们沉迷于此,而失去许多与人交往的机会,孩子越是沉迷于此,他们就越发变得孤僻不爱动、沉默寡语、不合群。


 

所以说,我们在为孩子选择玩具时,除了要注意它的娱乐功能外,还要注意根据孩子的性格特点,根据孩子心理发展的需要,选择适合于他们心理健康发展的玩具。比如,有的孩子过分顽皮好动,整天摸、爬、滚、打,手脚不停,很难安静下来。我们可以为他们提供些静态性的玩具,如,积木、插板、拼搭模型等,这样可以把孩子的注意力引导到手、脑并用的拼、搭、镶、嵌玩具上,久而久之就能克服孩子坐不住、静不下的不良习性。又如,有的孩子生性沉默寡语,不好动,不合群,我们可以为他们提供些动态性的玩具,如,声、光、色俱全的发条、惯性电动的玩具,或让他们在轻松、自由、不受压制的游戏氛围中追着汽车、飞机、坦克玩具跑,跟着枪、炮玩具声叫喊,踏着童车四处转,并和小伙伴一起共同操作,使用同一玩具,这样,游戏的乐趣有效地调动着这些孩子活动的积极性、主动性,使他们产生与人合作,与人沟通的愉快体验,并逐渐形成活泼开朗的性格。再如,有的孩子性情暴躁,做事毛手毛脚,破坏性很强,我们可以为他们提供些自制的纸、木、布的玩具,让孩子自己动手制作各种各样的玩具,慢慢培养孩子耐心、细致、不急不躁的良好性格,使火爆筒的孩子变得心灵手巧。


 

三、为孩子提供的玩具不宜过多


 

许多家长认为,玩具越多,对孩子的发展越好。所以在购买玩具方面很舍得投资――只要孩子喜欢,再贵重的玩具都可以为他买下――即使手头很紧,省吃俭用也要为孩子买下他心爱的玩具……


 

但研究表明,孩子同时拥有过多的玩具,不但对其心理发展没有多少益处,相反还有害处――过多的玩具会使孩子容易养成散漫,注意力不集中、不稳定,做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧、见异思迁等不良性格;同时,过多的玩具,还会使孩子养成浪费的习性,不知爱惜玩具,随意把玩具弄坏再要新的,严重者还会使孩子养成玩具破坏癖


 

相反,玩具适当地少,可在一定程度上使孩子学会专心,同时也有利于孩子研究旧玩具的新玩法,有利于充分挖掘玩具的潜在教育功能;另外,玩具稍嫌不足时,孩子就会努力创造出自己所需要的玩具,这将有利于孩子能力,特别是创造力的发展。


 

四、为孩子提供的玩具要有适当的心理难度


 

很多家长都有这样的体会,花了一百多甚至几百元钱给孩子买回的玩具,没有多长时间,孩子就扔在一边。表面上,这是孩子的原因,实际上,往往是玩具的智力难易度不合适造成的。有的玩具难度过大,孩子怎么玩都玩不好,也容易失去兴趣。过于容易,孩子玩一两次后,也同样会失去兴趣。给孩子的玩具,要具有适度挑战性,形象地说,就是让孩子蹦一蹦,摸得着。当孩子经过自己的努力,将玩具玩出结果时,他们会得到更大的满足。在玩的过程中,他们不仅相应的能力会得到提高,而且从(不会)(会做)(做好)的过程中,逐步养成思考问题的习惯,培养克服困难的勇气,建立起适度的自信。


 

五、不应买动物给孩子做玩具


 

现实生活中,有许多家长买回一些动物给孩子做玩具(主要目的不是通过让孩子在饲养动物的过程中,培养孩子的爱心和责任感,而是让孩子将之当作玩具。)――让孩子从任意使唤或者残忍虐待动物中获得乐趣。其实,我们不应该让孩子把动物视为玩具。我们应该教育孩子把动物视为人类的伙伴。孩子不应该惧怕动物,也不应对其任意使唤或者残忍虐待。虐待动物的孩子,可能怀有控制或者欺负弱小者的欲望。如果家里有鸟、狗、猫等动物,我们则应该教育孩子:这些动物能够象人一样地感受苦痛。学会与动物相处是孩子的一个准备阶段,这有利于他们学会与人进行合作。


 

六、不宜为孩子提供攻击性玩具


 

一些家长爱给男孩买手枪,大刀、宝剑等玩具,许多孩子便在游戏中常用这些武器对着同伴比划,还有的家长给孩子买拳击手套或拳击袋,目的在于当孩子发火时,用拳击方式发泄,岂不知这样做虽然在一定程度上让孩子消了气,但它却会使孩子的攻击性进一步增强。


 

玩具是幼儿期孩子的教科书,如果使用得当,它不仅可以增加孩子的生活情趣和丰富孩子的知识,而且有助于孩子心理的健康发展。我们应该努力挖掘和利用其积极的一面,促进孩子心理的健康发展。


 

 

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    幼儿心理健康教育


 


 

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