提起“娃娃”这两个字,人们总会和天真、快乐与可爱联想在一起。而当娃娃们步入幼儿园的时候,家长们在希望孩子们学到知识的同时,更希望孩子能继续快乐、健康地成长。伴随着城市化的进程,什么是成功的学前教育,什么是让家长放心的学前教育已经成为时下教育工作者和年轻父母们探讨的话题。

        日前,省政府对德州市进行了学前教育专项督导,发现德州市农村公办学前教育资源不足、条件简陋外,最突出的问题就是普遍存在的“小学化”倾向。

        德州市教育主管部门表示,幼儿园条件差虽然令人担忧,但最可怕的还是“小学化”问题。冷冰冰的生硬面孔、整齐划一的呆板要求、写字算数的任务过早地压在幼儿稚嫩的身上……这些现象如不及早纠正,就会扼杀幼儿自然天成的天性,泯灭幼儿天真活波的童真,就会过早地让孩子对学习失去兴趣,将来厌学、辍学,影响一生,后患无穷。

        那怎样才能纠正学前教育“小学化”倾向呢?德州市教育主管部门一位负责人表示,首先,园长自己要转变办园观念,要遵循规律,明确目标,知道“为什么办”,要把幼儿园办成真正的幼儿园,办成孩子们愿意去的地方,成为孩子向往的乐园。

        其次,要家园共育,通过多种活动,让家长知道什么是真正的学前教育,应采取什么样的保教方式,而不是盲目地迎合暂时的虚荣心,写了多少多少字,算了多少多少数……

        再次,要与教师一同实践,知道“怎么办”,科学制定保教计划,合理安排和组织幼儿的一日生活。寓教于乐,游戏为主,要让幼儿身心全面和谐发展。严禁提前教授小学教育内容,严禁采取“小学化”的教育方式。“条件差不要紧,关键是要结合农村实际,就地取材,自己动手制作玩教具,创设多种区域活动空间,满足合理的保教需求。”

         小编有感：在2012年3月我也曾到天津农村的幼儿园去生活了半个月，本意是想去那儿任教的，希望能给农村的孩子带去健康快乐的幼儿教育理念。但是，现实往往差强人意，那儿的孩子从2岁就开始练习写字，每天从早到晚，不是写字就是读书，体育活动时间都很少，让我惊讶的是他们竟然没有开设画画，音乐这类发展孩子创造性的课程，园长说没有老师会教，而当我把这些课程带给孩子的时候，他们是那么的开心，但是当我跟他们的家长说到“今天没有布置写字，作业是画画，画完了可以让他们描述画了什么”的时候，他们脸上露出了不悦的神情，第二天，园长告诉我，以后还是要布置写字，画画这种作业，家长觉得没有用。感慨自己能力不够啊！