近日，笔者了解到，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律与学习特点，不但课程设置随意，而且不断给孩子增加学习负担，三四岁的孩子也像小学生一样学拼音、学英语、学数学、甚至练起了书法，使幼儿教育小学化。这种倾向亟待纠正。

据了解，造成这种现象的主因有三：其一，受传统教育理念和当前追逐升学率的影响，许多家长把孩子认多少字、算多少题、背多少古诗视为幼教的最高目标，孩子会不会弹琴、跳舞、珠算、画画等成了家长关注的焦点，以为这才是孩子迈向成功的起点。其二，一些幼儿园为了追逐“效益”，迎合家长的“胃口”，开设了诸如快速阅读、英语、珠算、钢琴等所谓的“特长班”。提前进行小学课程教育，而那些有益幼儿身心发展的玩耍游戏活动却少之又少。其三，还有一些幼儿园条件不具备，多是比较封闭的楼房，环境局促，缺乏户外活动场地，只得让幼儿坐在教室里接受小学化教育。

幼儿教育小学化加重了幼儿的身心负担，使孩子失去了童年应有的童趣与快乐。而功利性的学习内容和学习方式，容易造成孩子厌学、暴躁、自闭等问题，其负面影响是严重的。不少家长反映：“才几岁的孩子，回家就喊累，常常怕进幼儿园”。

高质量的幼儿教育应关注孩子的终身学习与发展，培养孩子的学习兴趣、探索精神、创造力、社会交往能力等，而绝不仅仅是背几首唐诗、算几道题那么简单。专家认为，6岁以前是孩子教育的“春天”，这个时期的成功与否，很大程度上决定着孩子的一生。因此，家长和幼儿园应树立正确的教育观，尽快纠正幼儿教育“小学化”倾向。（来源：北京学前教育网）