幼儿教师教学反思:表扬与明确——当幼儿的作品与教师要求不一致时

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2016-06-29

表扬与明确——当幼儿的作品与教师要求不一致时

 

情景再现

在一次大班绘画活动“升国旗”中,我将活动重点定位在画人物的侧面或背面形象。我通过讲述经验——欣赏范画——交代要求——幼儿作画——欣赏讲评等环节依次开展活动,但在幼儿作画环节问题出现了。我观察到大部分幼儿所画的看升国旗的人都是正面画,并非实际看见的侧面或背面形象。这与这次活动的要求完全不同。

 

临场应变
我发现,孩子们在作画时没有充分考虑到自己的生活实际。于是,我先暂停了幼儿的现场绘画,然后挑选了几张画得比较完整的幼儿正面形象作品,并表扬了这几个画得比较快而且画面形象比较好的幼儿。然后,提问:“你们在升旗时可以看见别人的哪些身体部位?”孩子们纷纷回答,有的说可以看见一只眼睛,有的说可以看见一只耳朵,还有的说看见半个鼻子……于是,我又问班上个子最高的天天:“在升旗时,你看见了别人的哪些身体部位?”天天回答说:“我看见了别人的后脑勺,还看见了别人衣服后面的图案呢!”“那么在升旗时,我们可以看见别人身体的哪一面的形象?是正面形象、侧面形象还是背面形象?”孩子们都说看见的只有侧面形象和背面形象。
在帮助孩子们回忆了实际生活之后,我又请他们重新开始绘画。最终,孩子们的作品完成得非常不错。

 

温馨提示
在美术活动中,幼儿的作品与教师的要求不一致的现象,非常普遍。针对这种情况,教师应更多地考虑自身的原因,比如:活动前,教师对活动的目标是否明确;活动时,教师对重难点是否把握恰当;绘画前,教师对作画的要求是否阐述得清晰、明确、到位,等等。如果做到了这几点,相信问题就会迎刃而解。
然而,在美术教学活动中除技能技巧培养之外,还有很多重要的内容,如激发幼儿的创造性思维、培养幼儿的创造力等。那么,在开展有关这些内容的活动是,如果出现幼儿的作品与教师的要求不一致的问题,教师又该如何处理呢?
(1)要为幼儿创造一个宽松的心理环境,激发幼儿创造的愿望和能力。在幼儿自由作画时,教师应该允许幼儿的作品与教师的要求“不一样”,比如:可以引导幼儿画得跟范画不一样,或跟别的小朋友画得不一样,但这个“不一样”也不要作为必须的要求,因为幼儿画的都是他们亲眼所看到的东西。让他们自由地画,千万不要用“像”或“不像”来评价他们的画,我们要做的是看到他们点滴的进步,表扬他们,及时给予肯定。在关注幼儿的情感体验、重视幼儿创造力的同时,教师还要恰当地帮助幼儿提高对美术作品的表现技巧,比如指导他们如何去观察事情,帮助他们认识到由整体到局部再到整体的作画顺序,一幅画的整体与局部的布置,等等。
(2)绘画后的作品评价也是至关重要的一个环节。评价首先要建立在对幼儿了解的基础上,因此教师要善于通过观察、对话,了解幼儿的活动意图及作品想要表达的思想和感受,理解和发现幼儿独特的创意、个性化的表现方法和表达形式。特别是当幼儿的作品“离谱”时,教师更应站在幼儿的视角努力理解其意图;当幼儿本身也不能清楚地表达自己的意图时,教师应能善意地给予诠释。如果在每一次绘画创作后,教师都能看到孩子作品中色彩的体现、对线条的把握、想象的奇特之处,那么孩子会增加绘画的信心、激发参与的热情,喜欢绘画,喜欢创作。
(3)分析问题原因,适时介入。出现“幼儿的作品与教师的要求不一致”这个问题并不可怕,也不难解决。教师要分析问题原因,把握教育时机,适时介入活动,并引导幼儿讨论,尝试让幼儿自己解决问题。

 

文章来源:幼儿教育网

www.yejs.com.cn

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