幼儿教师教学反思:创新与完善——当幼儿厌倦游戏的玩法时

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2016-06-20

创新与完善——当幼儿厌倦游戏的玩法时

 

情景再现

下午又到了户外活动时间,今天的活动内容是玩报纸球。活动开展前,我对孩子们说:“我们今天玩报纸球。小朋友们可以玩赶小猪(把报纸球当成小猪),也可以玩投篮游戏(把报纸球当成篮球),好不好?”小朋友听到后,都无精打采的样子,纷纷说:“老师,这个不好玩,我们已经玩腻了。”

 

临场应变

户外活动时间,由于幼儿园本身材料有限以及活动场地的限制,教师不可能每天都呈现新的玩具,这就需要教师开动脑筋开发这些旧玩具的新玩法。把新玩法的任务交给孩子们可以发挥孩子们的智慧,让他们参与到活动的思考过程中来,又能提高他们活动的积极性。于是,我问:“那么你们想怎么玩呢?”有的小朋友说:“老师,我们抛球,看谁丢的远。”有的说:“老师,我们夹着球,看谁跑得快。”“老师,我们踢这个球,看谁踢得远。”这下子大家七嘴八舌地开始了激烈的讨论,看来这个活动的相应还是很不错的。

见大家讨论得差不多了,我综合了大家的意见,指出了游戏方法:“大家从这个起点把球带到小白兔这里,每次两个小朋友,每次方法不同,但是不能用手,速度最快的小朋友能得到一个五角星。”“好!”小朋友们一致同意我的建议。于是,我把小朋友分成两组,每次孩子们用自己的方法看谁的动作最快。只见孩子们有的把球夹在两腿中间,有的用脚踢,有的用头顶,各种姿态,各种方法,层出不穷。最后,大家通过讨论,发现最好的办法是夹着球跑。最快的孩子也顺理成章地得到了我奖励的五角星。

 

温馨提示

在教育活动中,教师经常会遇到教具资源有限的情况,此时,教师就要引导幼儿想出各种新的玩法。对于幼儿的建议,教师的采纳以及鼓励是非常重要的,要让幼儿体会到参与的快乐和思考解决问题的重要性。同时,教师要发现幼儿的想象力以及创造力,深入引导幼儿学会如何分析问题。此外,教师可以放下姿态,融入到幼儿的创新游戏中,把指挥权交给幼儿,正如《纲要》中所提到的:“教与学之间的关系是一种互为转换的关系,教师对幼儿的支持与完善是体现了教育与发展的融会贯通。”综合案例,当孩子们厌倦了游戏的玩法时,教师应该用什么样的方式去处理呢?
(1)鼓励幼儿开动脑筋开发游戏的新玩法。幼儿的智慧是无穷的,引导幼儿一起想办法不仅能调动幼儿活动的积极性,同时也能锻炼幼儿的分析和思考能力。
(2)以采纳的方式保持幼儿的创新兴趣。当孩子们对一个已经熟悉的活动产生新的游戏玩法的时候,教师应该认真采纳并肯定孩子们的创新想法,鼓励他们用自己的方式去解决现实中面临的这些问题,用新的方式去思考。
(3)以实践的方式鼓励幼儿进一步创新。在活动过程中,教师应该用观察和引导的方式,发现孩子的潜能所在,并以实践的方式鼓励幼儿进一步创新玩法。教师应以支持者的身份,为幼儿创设环境和分为,鼓励幼儿将自己的创新想法付诸于实践,这不仅保护了幼儿的创新思想,还推动了幼儿的创新能力。教师还是幼儿的玩伴,应以玩伴的身份加入幼儿的创新行列,隐形地推动幼儿的创新能力向深层次方向发展。

 

文章来源:中国幼儿教师网

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