幼儿教师教学反思:对幼儿园早谈活动的实践和反思

作者:吴海琼  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2014-08-22

    在北美、欧洲的幼儿园和小学里,有一种流行的活动——“圆圈活动”,即早谈活动,就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围,通过相互示范进行教育,倡导民主价值观与亲社会行为,有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展,同时也促进儿童语言能力的发展,所以深受欧美各国各级学校的欢迎。在我园,也特别重视早谈活动,从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择,处处融入人文关怀。
    安全、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教育效果的必要条件。在这里,孩子们可以畅所欲言,可以展示才华,也可以排解负面情绪。即使做错了事的孩子也不会受到批评,他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。在这个安全的环境里,孩子体会到了诚实的乐趣,体会到了分享的温馨,体会到了尊重的力量。这种温馨的心理氛围,潜移默化地影响着孩子的道德品行。
    同时,老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备,如跟主题相关的图片、录像资料等,也允许孩子们带来分享的东西,如照片、礼物等。
    早谈流程
    我们一般以柔和的音乐开场。音乐一响,孩子们开始收拾手中的玩具和图书。早谈的时间到了,孩子们都集中过来,或坐椅子或坐地上,每个人都找到了舒服的位子。
    音乐停了,我们开始了开放式的谈话。一般由一些轻松愉快的话题开始:
    “我今天很开心,因为我没有迟到!”
    “今天闹钟一响我就起床了,妈妈表扬我了!”
    “今天早上来园的时候,我看到门口的‘文明小天使’好有精神,我也大声向他们问好了!”
    “我用英语跟老师说:Good morning!”……
    然后,老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题,如分享以前的旧照片,一起解决某个难题,讨论一件最近发生的事情等。孩子们通过发表自己的观点,学会表达和倾听;对于所出现的不同答案,也学会以开放的态度进行讨论。最后,老师总结谈话的主要内容,对孩子进行积极正向的引导和强化。
    早谈规则和要求
    根据幼儿园各级各班的特点,我们的早谈活动并不一定围圆圈,而是本着以幼儿为本,由自己选择舒适的位置,或围圆圈盘腿坐地上,或坐椅子上,或围半圆等等。
    除了给孩子营造轻松的氛围,参与早谈的老师还必须关注孩子的兴趣点,让孩子们有话可说,有话愿说,同时适时评价和小结,帮助孩子们理清思路,畅所欲言。
    我们的早谈活动对孩子也有特殊的规则和要求。首先,当某个幼儿讲话时,其他孩子必须目视说话的孩子并认真倾听。在这里,孩子得到的不仅仅是谈话的内容,更重要的是学会尊重他人,学会倾听。其次,当有不同意见时,每个人都有权利表达自己的观点和看法,但必须在其他人讲完之后再表述。第三,谈话的孩子可以提出特殊的要求,如要求关上房门,要求其他孩子站起等。第四,当有资格说话的孩子不愿意说话时,教师和其他孩子给予他思考的时间,可以选择放弃。
    早谈内容的选择
    不同的讨论主题可以达到不同的教育效果。在我园,早谈内容来源广泛,包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事件、各种节假日见闻等。除了以上内容,早谈中还有一个重要内容,就是孩子们的自我成就展示,如“我把垃圾丢进垃圾桶”,“我买了一个漂亮的蝴蝶结”,“我自己起床”……在这里,谁有一点小小的“成就”,谁就会引人注目,成为“中心”,获得大家的欣赏。同时,也让孩子们相互分享自己的快乐、分享自己的表演、分享自己的秘密,培养孩子们的信任感,并和同伴、老师建立亲密关系。
    早谈活动看似简单,但要达到良好的效果,却需要认真管理,认真钻研,并长期坚持。只有这样,蕴含在早谈之中的教育之花才能越开越艳!
编辑:cicy

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