教学反思:为什么菠菜烂了

作者:沈红珍  来源:   上传时间:2008-05-29


教学反思:为什么菠菜烂了


记录时间:07/3


记录内容:种植与观察


记录对象:全体幼儿


案例记录:


阳春三月,孩子们已感受到了阵阵的春意。老师:“今天有点热”、“老师这里的小草发芽了。”在他们亲切的话语间我感受到了春天的信息。


为了能让幼儿感受到更多的春天的知识,我带了芋艿和萝卜让幼儿讨论:“我们能种萝卜和芋艿吗?怎么种?”小朋友们的回答当然是肯定的,认为可以种在泥土里。“那么可以种些什么呢?请大家明天带一些可以种植的植物和种子来,观察他们的变化。”


第二天,小朋友们带来了各种各样不同的东西,有带种子的,有带素菜的,有带水果的,真是五花八门,有的还带了番茄和去了根的菠菜,真是让人意想不到,我没有说什么,只是表扬了孩子们,孩子们兴致勃勃的安顿好了自己带来的东西。


有过了几天,萱萱观察中发现萝卜长出了嫩嫩的小叶子,忍不住大叫了起来:“萝卜长叶子了,萝卜长叶子了。”听到了萱萱的喊声后的孩子们忍不住跑到了种的植物跟前,以观察他们的动静。袁艺琳说:“我的菠菜烂了。”许多孩子看看萝卜又看看菠菜,“这到底是怎么一回事呢?”在他们的小脑袋里好像产生了这样的疑问。


于是我取出了萝卜和菠菜,引导孩子们进行了仔细的观察和讨论。问道:“为什么萝卜活了而菠菜却烂了呢?”在观察根部的不同时发现:萝卜有根须,而菠菜没有根。原来,植物的根就好像是我们的一张嘴,它可以吸收水中的养分。而被剪去根的菠菜又无法再长出根须,所以腐烂而死亡了。


案例分析:


老师的主导作用到底如何体现,是一路拉着孩子走,还是引导孩子学会思考,学会发现问题,学会观察与讨论?无可非议是后者。因为我们所要给予孩子的是终身发展所需要的学习方法和学习能力,而不是单纯的某种知识,正如纲要所指出的:“为幼儿学会生活、学会探究提供灵活多样的课程和活动空间,为幼儿可持续发展奠定基础。案例中,老师发现孩子带番茄、带没有的根的菠菜种植,也没有加以阻止,而是让孩子在种植过程中,学会观察,学会自主发现问题,学会讨论,学会自主总结经验,孩子在种植的过程中学会了自主学习。(dujuan)

 
关键词:教学反思

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