设计意图：　　

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中数学认知目标1是这样定位的：初步感知生活中数学的有用和有趣。《指南》同时指出，数学活动的内容应具有生活性，教师应引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌人手，创设"朋友楼"的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、讨论，发现问题，在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的经验，体现活动的生活化、游戏化。　　

目标：　　

1．感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。　　

2．提高观察力及小组合作解决问题的能力，积累序数在生活中的运用经验。　　

3．在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。　　

准备：　　

1．红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。　　

2．幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。　　

3．门牌卡片，数字卡，胶棒。　　

过程：　　

一、游戏"数字排排队"，巩固对数序的认识　　

1．教师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择喜欢的数字贴在胸前。　　

2．幼儿根据标识玩"数字排排队"游戏，巩固对数序的认识。　　

排队方式一：从左往右，从1→6。　　

排队方式二：从左往右，从6→1。　　

二、情境游戏"朋友楼"，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用　　

1．说说朋友的房间(第几层第几间)，了解序数在楼房中的应用。　　

师：今天，老师带来了两幢朋友楼，是准备给小朋友住的，我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。　　

师(出示1号楼)：这是1号楼。我们数楼层是按什么顺序数的?(从下往上。)数房间呢?(从左往右。)那你们数数看，1号楼一共有几层?每层有几个房间?(4层3间。) 　　

师：谁愿意来把楼层号和房间号贴上?(请幼儿贴上楼层号和房间号。) 　　

师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢?告诉你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小朋友。你想看第几层第几间的好朋友呢?(1．自己说、自己翻；2．自己说、同伴翻；3．教师说、幼儿翻。) 　　

师(出示2号楼)：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢?(6层5间。)1号楼已经住满了，我们其他小朋友都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间? 　　

2．幼儿自主选择自己喜欢住的房间。　　

师：想好自己住第几层第几间了吗?想好的小朋友来拿好自己的照片，贴到自己喜欢的房间里。(幼儿操作。) 　　

师：请你来说说，你住在第几层第几间? 　　

3．了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。　　

师(出示门牌号码)：我们都已经住到2号楼里了。如果要让你的朋友快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢?(门牌号石马。) 　　

师：老师这里也有个门牌号码(302)，一起来读读看。前面的数字是代表什么?(3就是代表第3层。)后面的2是代表什么?(第2间。)这个是什么意思呢?(中间用。隔开。)302就是第3层的第2间。那505、604呢? 　　

三、尝试自制门牌号码，体验操作的乐趣　　

1．幼儿自制门牌号码，教师巡回指导，引导幼儿明确操作要求。　　

(1)先记住自己是住在2号楼的几零几。　　

(2)桌上篮子里有红色的门牌，用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。　　

2．幼儿贴门牌，教师鼓励幼儿和同伴交流，体验操作的乐趣。　　

3．集体验证所做门牌是否正确。　　

4．游戏"你指我做"，小组合作组合门牌号码。　　

师：请小朋友分成红、黄、蓝三组，组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。　　

四、活动结束　　

师：小朋友们，今天我们玩了找朋友家的游戏，学会了制作门牌号码，还和小朋友合作组合了门牌号码。在我们的生活中，门牌号码的秘密还有很多，等着我们小朋友去发现呢!

编辑：cicy