幼儿园中班社会活动:妈妈的玩具箱

作者:刘秀华  来源:高邮市城北实验小学附属幼儿园  上传时间:2017-06-26

  设计意图

  许多幼儿家里都有很多玩具,这些玩具主要是从商店买来的,幼儿不懂得珍惜,常常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的,数量不多却备受珍惜。有感于此,我从幼儿喜欢的玩具人手,借助家长的支持,借用散文《妈妈的玩具箱》的情节,设计了本次社会活动,让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具,体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家长买玩具是出于爱,启发他们珍惜玩具,学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱,学着关心长辈和身边的人;同时,了解更多民间游戏的玩法。

  活动目标

  1.在说说、看看、玩玩的过程中,了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法,感知玩具中蕴含着快乐和家人之间的关爱。

  2.能用自己喜爱的方式探索玩具的不同玩法并与同伴分享。

  3.懂得珍惜玩具;愿意主动表达对妈妈和其他家人的爱,萌发感恩意识;对民间游戏感兴趣。

  活动准备

  1.请家长(幼儿的母亲)提供一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频;请幼儿准备一个玩具带回园。

  2.教具:玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)PPT、背景音乐《丢手绢》《杜鹃圆舞曲》等。

  3.学具:沙包(同幼儿人数)

  活动过程

  1.猜测古朴箱子中的玩具,激发参与兴趣

  指导语:“刘老师带来了一个神秘的箱子,里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小朋友都来猜一猜、说一说,妈妈小时候可能会有什么玩具呢?

  幼儿猜测。

  教师逐一出示玩具,让幼儿说说它们的名称。

  环节自评:导入环节出现古朴的木制箱子,对此幼儿很少见,激起了他们的好奇心。他们很有兴趣地猜测箱子中自己妈妈小时候的玩具。

  2.猜猜妈妈小时候的玩具的玩法,体验不同玩法中的乐趣

  (1)玩手绢(手帕)

  讨论:手绢是玩具吗?

  幼儿经过讨论,多数可能认为:手绢不是玩具(如果幼儿认为是玩具,请他/她在集体面前展示自己的玩法)

  教师通过用纸巾和手帕做对比,引导幼儿梳理讨论结果:手绢和现在用的纸巾一样,可以用来擦鼻涕、擦脸等。手绢用过之后,清洗之后可以再次使用,比较环保。纸巾用过之后,就扔掉了。

  指导语:“妈妈认为,手绢是玩具。一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。”

  ①手帕的玩法1:民间游戏“丢手绢”。

  A.介绍该游戏玩法

  幼儿围坐成一个大圈,一名幼儿拿着手绢围着大圈跑。播放音乐《丢手绢》。当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时,这名幼儿把手绢悄悄地丢在一个同伴的身后,然后继续围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时,捡到手绢的同伴马上去追刚才那名幼儿,要围着圈追……

  B.幼儿游戏

  教师指导重点:提醒幼儿奔跑时不要离开圈;只能是捡到手绢的那名同伴起来追,其他幼儿坐在位子上给他们加油。

  ②手帕的玩法2:变老鼠。

  A.变个小魔术:(边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变,变什么,仔细看,转一转,转一转,变成了一只(语气拖长)——小老鼠;小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻抚摸布老鼠的背);呀,跳出来了!咦,小老鼠又躲进洞里,不见了;呀,又跳出来了;它想出来和你们玩,做游戏呢!

  B.幼儿学习儿歌,自主体验这种玩法,自由探索手帕的更多玩法。

  (2)玩沙包。

  ①谈话:猜猜沙包的构成,了解沙包的做法。

  教师出示神秘箱中的沙包:“猜猜看,它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿讨论之后,请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包,对着盆把沙包里面的沙子倒出来。

  小结:沙包里面多数装沙子,也可以放米,还可以放豆子等。妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲手做的,妈妈可喜欢这些充满爱心的沙包了。

  ②妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐《杜鹃圆舞曲》):合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。

  ③幼儿玩沙包,先感受妈妈小时候的玩法,重点学习合作玩抓“骰子”;然后自由探索沙包的新玩法。

  ④分享环节:请35位幼儿在集体面前介绍自己的玩法。

  指导语:“刚才你是怎么玩沙包的呢?

  幼儿大胆表达,教师梳理结果:沙包可以有很多玩法:顶、抛、踢、接等。

  环节自评:这个环节不仅让幼儿感受到民间游戏的有趣,也让他们自由探索这些物件的新玩法,体验妈妈的玩具所带来的不同体验,了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的,里面充满了外婆对妈妈的爱。

  3向同伴介绍自己的玩具,再现生活经验,发现分享的乐趣

  (1)请幼儿用较为清晰、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。

  指导语:“刚才你们都玩过了两种玩具,它们给妈妈的童年带来了欢乐。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜欢什么玩具?你是怎么玩的?

  (2)鼓励幼儿自选同伴分享玩具。

  (3)用玩具开展“巧手”比赛。

  ①请拿着玩具车的孩子,进行赛车。

  A.遥控车比赛规则:在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等),幼儿在把车放在起点线上,从裁判喊“开始"后,在规定的2分钟内,遥控车要绕过障碍物且不能碰到,比比哪辆车最先到达终点。

  B.回力车比赛规则:幼儿把车放在同一起点线上,根据裁判口令发车,比赛谁的车开得最远。

  ②请拿着娃娃的幼儿,比赛给娃娃做装饰,看看谁做得又快又美。

  比赛规则:在规定时间内,根据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰,以装饰出最美的娃娃(幼儿评选为主)为胜。

  环节自评:在分享玩具的环节,设置了几个游戏情境,不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到分享玩具的快乐。

  4.通过实物对比、观看视频和讨论,懂得珍惜玩具,感知周围的爱

  (1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢,请幼儿观察:“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小朋友来说一说?

  幼儿自由表述。

  教师重点指导幼儿发现,虽然时间过了很久,妈妈的玩具旧了,但是依然完好,也很整洁,说明妈妈很珍惜这些玩具。让幼儿对比一些被他们丢弃或毁坏的玩具照片,启发幼儿珍惜他自己的玩具。

  (2)幼儿观看家长自拍的视频(其中,家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交换而来),让幼儿体会这些玩具中蕴含的温馨情感。

  (3)迁移经验:让幼儿看看班级活动区里的玩具,体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。启发幼儿珍惜班级的玩具。

  环节自评:本环节通过实物对比和观看真实的视频,幼儿对其中出现自己父母表述其童年玩具的情形,产生了强烈的认同感。经过启发,他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。

  5.欣赏散文,升华情感

  (1)欣赏散文——教师朗读,幼儿自由跟读。

  指导语:“现在你们知道了吧,妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后,利用休息时间给妈妈做玩具,真辛苦,所以妈妈特别珍惜玩具,里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇优美的散文《妈妈的玩具箱》。”播放视频,幼儿欣赏和自由跟读散文《妈妈的玩具箱》。

  (2)讨论:你想用什么方式表达对妈妈的爱?

  ①理解妈妈爱的方式。

  引导幼儿讨论:“妈妈是怎么爱你们的?

  幼儿自由交流。

  重点讨论:“如果你乱扔玩具,乱摔玩具,或者跟同伴争吵或打架,妈妈批评了你。你觉得这时候,妈妈还爱你吗?”启发幼儿感知,当他做错事时,妈妈或老师的批评也是一种爱,是希望他能更好地成长。

  ②怎样表达对妈妈的爱?

  提问:“你打算为你的妈妈做些什么事,让妈妈感受到你爱她呢?

  幼儿讨论。

  教师梳理讨论结果:“我们可以在妈妈回家的时候帮忙端一杯水、做简单的家务事或给她捶背。有机会还可以为妈妈画一幅画、照一张相等。”

  与幼儿共同讨论,引导其明白爱的方式有很多种,自然地结束活动。

  附散文:

  妈妈的玩具箱

  余贞

  妈妈小时候,有一个大大的玩具箱,里面没有芭比娃娃,也没有变形金刚,却藏着许多许多妈妈的宝贝。

  妈妈小时候的玩具,是一块小小的手帕。妈妈和小伙伴们一起玩丢手绢的游戏,玩得真开心。小小的手帕,变成了小老鼠、香蕉、小帽子,小帽子戴在头上真滑稽。

  妈妈小时候的玩具,是一个方方的沙包。这是外婆一针一线做给妈妈的,妈妈玩得真开心。

  妈妈小时候的玩具,价格很便宜,而且也很简单,却带给妈妈许多许多的快乐,藏着许多许多妈妈小时候的梦……

  专家点评(点评专家:周玉香,高邮市城北实验小学附属幼儿园园长、高邮市幼教名师)

  《36岁儿童学习与发展指南》指出:引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人;尊重他人的劳动及成果。如:提醒幼儿关心身边的人,看到自己的妈妈累了,知道让她安静休息一会儿。本次社会活动根据这一精神进行设计,呈现出几个特点。

  1.活动内容较新颖,贴近幼儿的生活经验,具有很强的现实意义。每个幼儿都有玩具。班上幼儿多为独生子女,分享意识、感恩意识、珍惜玩具的意识都比较缺乏。借此活动,教师巧妙地将游戏、自主讨论、课件播放等多种方式穿插在环节中,而不是生硬灌输或空洞地讲道理,符合幼儿的兴趣、学习方式和现实需要。

  2.生活化、游戏化、体验式是幼儿园社会教育活动的特点和基本实施方式。该活动注重幼儿的体验,充分调动了幼儿的积极性,让幼儿通过玩玩、说说、看看,了解妈妈小时候的玩具,感知妈妈小时候玩具的玩法,体验玩妈妈小时候的玩具所带来的快乐。同时,利用图文并茂的散文进行总结,自然引出活动主题“爱”。活动层层递进,幼儿的体验是多元的,玩妈妈小时候的玩具时,体验了开心;讨论问题时,体验了激烈;了解到妈妈的批评也是一种爱,体验到感动;等等。

  3.善于运用启发性问题引导幼儿思考和理解。活动中教师能够利用适宜的教育资源,通过提出适切的问题引导幼儿由浅入深、由表及里的认识“中心话题”,使得整个师幼互动中呈现积极、良好的状态。可见,教师设计出适宜的问题并能在具体教育情境中灵活提出,是有效实施社会教育活动的一个关键要素。

  原载《教育导刊》(广州)20l61O下.4143

  摘自:《幼儿教育导读》2017.03

  编辑:cicy

 


上一篇:幼儿园中班社会活动:纸盒上的标志

下一篇:幼儿园中班社会活动:有趣的洗手间标记

相关文章

周排行

专题推荐

新手幼师成长记
新手幼师成长记
幼儿园圣诞元旦主题活动集锦
幼儿园圣诞元旦主题活动...
幼儿教师怎么上好公开课?
幼儿教师怎么上好公开课...

点击上面的按钮,一分钟
成为"幼儿教师网"会员