幼儿园小班科学活动:搭桥

作者:金卓玲  来源:上海闸北区安庆幼儿园  上传时间:2016-07-21

    设计意图:
  "搭桥"这一小班集体活动取材简单,只需若干把大小一样的小椅子,既便于准备,也使活动充满趣味、贴近生活。
  活动开始,教师可出示小椅子并引出话题。接着,引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分,可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的"桥",并尝试进行排序。在最后环节,可将一座"桥"的外形稍作改变,引导幼儿比较长短。
  在活动中,教师可根据小班幼儿的年龄特点,引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法,并为幼儿梳理比较的方法。另外,还可融合点数的内容,用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。
  在活动中,教师可抓住"量的比较"的核心经验,尽可能为幼儿提供比较的机会。例如,在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子,在第二环节中比比靠近的两座"桥",在第三环节中比比弯曲的"桥"和笔直的"桥",让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外,教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言,支持并引导他们运用多种感官进行表达,比如用手比划等。
  为了便于幼儿观察和比较,也为了体现活动的科学陛,在幼儿首次搭桥后,教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起,为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力,椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。
  目标:
  1.在操作中比较物体的长短,感知长短的变化。
  2.感受生活中数数的作用,体验游戏的乐趣。
  准备:
  1.材料准备:椅子若干把,1~10的数字卡片。
  2.经验准备:理解"长"与"短"的含义,能表述对应的现象。
  过程:
  一、引出话题,并简单比较大小
  1.出示一把小椅子并引出话题。
  提问:这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?
  2.让幼儿比比椅子的大小。
  提问:除了你们坐的小椅子,活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比,老师的椅子个儿怎么样?
  小结:活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子,个儿小,这把是老师的椅子,个儿大。
  二、开展搭桥游戏,尝试比较长短
  (一)幼儿尝试搭桥
  1.引出搭桥的游戏。
  提问:你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?
  小结:把小椅子一把一把连起来,就像一座小桥。
  2.引导幼儿说说搭桥的方法。
  教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥,请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上"桥"走走。)
  提问:谁愿意来"桥"上走一走?这座"桥"牢固吗?怎样把它变得更牢固?
  小结:每一把椅子就像一块木板,靠得越近,小"桥"就搭得越牢。
  3.介绍游戏的方法,并鼓励幼儿搭一座牢固的"桥"。
  教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥,椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。
  4.让幼儿进行搭桥的游戏。
  在幼儿搭"桥"的过程中,教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好"桥"后,教师可以鼓励幼儿上"桥"走走,感觉一下是否牢固。
  (二)观察并比较"桥"的长短
  1.让幼儿比比、说说小"桥"的长短。
  教师引导幼儿观察,说说小"桥"的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)
  提问:你觉得哪座小"桥"最长?你怎么知道的?
  提问:哪座"桥"是最短的?你怎么知道的?
  小结:我们的眼睛本领很大,能一下子看出这座"桥"最长,那座"桥"最短。
  2.让幼儿比比相邻的"桥"。
  提问:还有哪座"桥"也是长长的?这两座"桥"中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多,表示"桥"怎么样?
  小结:用大小一样的椅子搭桥,椅子用得越多,"桥"就越长。
  3.让幼儿根据长短将"桥"排序。
  提问:我们一共搭了几座"桥"?如果请你给这些"桥"排排队,你觉得哪座"桥"最长,哪座"桥"可以排在第二呢?(教师请个别幼儿点数椅子,让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一张椅子上。)
  提问:这两座"桥"中哪座长一点?
  小结:原来我们用数数的方法也能出出长短。
  提问:还有其他比较方法吗?
  小结:将两座"桥"靠近,桥头对齐,就能看出谁更长、谁更短。
  三、尝试将短桥变成长桥,感知长短的变化
  1.让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。
  教师指着短的两座"桥",提问:这两座"桥"和别的比,都是短短的,有什么办法可以把它们变长呢?(将两座短"桥"合并。)
  在幼儿搬椅子合并的过程中,教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化,提问:搭这座桥的椅子和刚才比,是多了还是少了?那长短有什么变化呢?
  小结:把原来长的拿掉一点,就会变短。给原来短的再添上一些,就会变长。
  2.请幼儿搭更长的"桥"。
  提问:还想不想再搭一次"桥"?想搭更长的"桥"还是更短的"桥"?你觉得可以用什么办法把"桥"变得彳艮长?
  (幼儿开始操作,教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来,成为一座"桥"。)
  3.让幼儿感知新"桥"有多长。
  请幼儿观察新"桥",提问:你觉得这座"桥"看起来怎么样?它是最长的"桥"吗?这座"桥"用了几把椅子呢?(教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一把椅子上。)
  小结:我们把所有小椅子都连了起来,搭了一座最长的"桥"。
  提问:我们的这座"桥"是什么样子的(是直直的,还是弯弯的)?
  提问:如果我把这座"桥"变个样子,它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(教师可视当时情况改变"桥"的形状,如直的改成弯的,弯的改成直的。)
  提问:你觉得这座"桥"现在怎么样了?和刚才的"桥"一样长吗?为什么?
  4.请幼儿有序地在"桥"上行走、游戏。
  想不想走走这座长长的新"桥"?让我们从这里出发,一个接着一个过"桥"吧!
摘自:《幼儿教育》2016.04
编辑:cicy

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