主要涉及领域：艺术
　　设计思路：
　　“鞋”对幼儿来说并不陌生。但是，孩子们对于做鞋子中的绕线、拉线、钉鞋钉的动作却无从知晓。乐曲《鞋匠之舞》来源于奥尔夫音乐，奥尔夫强调的元素性的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，所以在教学整个活动过程中努力融人奥尔夫倡导的元素性、综合性、创造性、参与性、灵活性、兴趣性等音乐教育理念，即通过融合音乐、舞蹈、语言、美术等多种艺术于一体的教学方式，以达到培养孩子创造力、自信心、专注性、合作精神，反应能力及健全人格的目的。
　　《指南》提出：“4—5岁幼儿能用拍手、踏脚的身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。”中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，而且在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有了初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。本次活动让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅人深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。
　　活动目标：
　　1．感受乐曲旋律，尝试看图谱用轮奏的形式为乐曲伴奏。
　　2．有节奏地表现鞋匠的工作，体验劳动的快乐。
　　活动重点：
　　有节奏地表现乐曲。
　　活动难点：
　　看图谱轮奏。
　　活动准备：
　　音乐、三角铁、双响筒、铃鼓、节奏图谱。
　　活动过程：
　　1．观察图片引发兴趣
　　教师出示图片引出鞋匠。
　　师：老师有一位朋友，人们鞋子坏了就会去找他，他的职业是什么呀?(鞋匠)
　　鞋匠是怎么修鞋的呢?
　　教师引导幼儿认真观察图片，说说鞋匠是怎么修鞋的。
　　(通过图片引起幼儿的兴趣，引出主题，说说鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理变化。)
　　2．欣赏音乐，并尝试用动作表现
　　(1)欣赏音乐
　　师：老鞋匠修鞋的工作也可以用音乐来告诉大家，你们可要仔细听哦!(引导幼儿听音乐探索修鞋子的不同动作)
　　师：你听到鞋匠是怎么修鞋的?
　　当幼儿说到修鞋动作时，可以请幼儿模仿一下。
　　(2)用有节奏的动作表现鞋匠的不同工序，学习鞋匠修鞋子的不同动作。
　　师：老鞋匠先是补鞋子：准备好拿起针开始用力钻，“用力、用力、用力……噗”，长长的线拖出来了。再是钉鞋子：用锤子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子终于修好了，开心吗?表现一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音乐让幼儿用动作来表现节奏。
　　师：我们一起学老鞋匠修鞋子吧。这次我们跟着音乐一起来。
　　(让幼儿自己听音乐探索修鞋子的不同动作，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。既让他们在感受乐曲的同时走近音乐，也能让他们体会节奏的有趣和快乐。)
　　3．尝试看图谱表演节奏
　　师：老鞋匠说配上好听的声音会更开心。
　　我们一起用小乐器来伴奏，让修鞋子变得更开心。看看老师带来了哪些乐器?(逐一出示几种乐器)
　　问：“这是什么乐器?我们来听一听它发出的声音，它的声音像老鞋匠在干嘛?”
　　(三角铁、双响筒、铃鼓)出示图谱，师幼一同熟悉图谱。
　　师：小朋友看一看，图谱上是哪些乐器啊?(师幼一起看着图谱打节奏)看手势或图谱用乐器练习打节奏。要求：没轮到时不能有声音。
　　师：记得老鞋匠修鞋时的顺序吗?可以看老鞋匠的手势，也可以看着图谱敲。配上音乐让幼儿用乐器来表现节奏。
　　师：这次我们跟着音乐一起修鞋行吗?让幼儿相互调换乐器进行尝试。
　　师：你们演奏得真棒，现在我们把乐器交换一下试试。
　　小结：老鞋匠今天很高兴，我们的宝宝帮他修了这么多双鞋子，而且修得很牢固，谢谢你们!
　　(鼓励幼儿尝试着将声音与对应的乐器相匹配，看图谱进行练习，使幼儿在富有角色性的演奏中更好地体会鞋匠的情感变化，也在玩中感受音乐活动所带来的乐趣。)
　　活动延伸
　　在生活中幼儿继续探索尝试用来打节奏。
　　师：其实呀，在我们的生活中也有很多的东西可以用来打节奏的，我们一起去找找吧。
　　(幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向。)
摘自：《学前教育新视野》2016.02
编辑：cicy