幼儿园中班学习活动：神奇的放大镜

作者：陆英因来源：静安区常熟幼儿园上传时间：2012-10-11

设计思路

隔壁班级的教师给我们送来了一些蚕宝宝。这些“小家伙”深深地吸引着班里的幼儿。每天，幼儿都围在周围看这看那，还时不时地报告他们看到的信息：“蚕宝宝的身体变粗了!”“蚕宝宝‘脱’衣服了!”……

随着蚕宝宝不断长大，幼儿想要知道的秘密也越来越多：小周对蚕宝宝是否有牙齿产生了兴趣：轩轩则对蚕宝宝是否有脚产生了探究的欲望……针对这些问题，我决定支持幼儿的探究。可是，蚕宝宝的确有点小，要想鼓励幼儿有进一步的观察与发现，必须借助工具。于是，我想到了提供放大镜，以支持幼儿的探究。

然而，放大镜的提供并不如我所愿。从幼儿的举动中，我发现了一些问题：大部分幼儿乐意使用放大镜，但在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在蚕宝宝的身体上……显然，幼儿只是认识放大镜而已，对其使用方法及具体功用却并不了解。在幼儿科学教育中，放大镜是一个重要的观察工具，因此，我产生了设计集体学习活动的想法，希望通过集体学习活动，使幼儿了解放大镜的功用及使用方法，体会使用工具观察的乐趣。

为了确保活动的质量，我先尝试使用放大镜来观察周围的世界。果然，放大镜下的世界与平时完全不同，特别是一些细小的、平时被我们所忽略的生物，更能引起我们的关注。因为有了自己的亲身体验，所以我感到工具的使用一定要建立在需要的基础上，而使用方法的正确与否将直接影响使用的效果。于是，我设计了“找找小瓢虫”的游戏，将红色的、很小的“小瓢虫”隐藏在“森林”图片中，请幼儿一一寻找出来，如果想要一个不落地找出来，就必须使用放大镜，这让幼儿切实地感受到放大镜的作用。而随后的游戏“这些瓢虫一样吗”，让幼儿通过观察、比较，寻找相同的“小瓢虫”进行配对，鼓励幼儿在不断操作、尝试的过程中，了解放大镜的正确使用方法。最后一个环节“有用的放大镜”则扩大了幼儿的视野，使他们进一步了解放大镜与我们生活的关系，感受人们是如何根据自己的需要，利用放大镜来为我们的生活服务的，激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。

其次，在设计活动时，我还有意识地在幼儿观察的图片上添加了网格，为幼儿的有序观察搭建“脚手架”，方便幼儿按顺序观察图片的每一个角落，并提供“排”与“列”，便于幼儿清楚地讲述每一个“小瓢虫”所在的位置。事实证明，“脚手架”的搭建，给了幼儿继续“往上攀爬”的方法与途径，每位幼儿都可以结合自身原有经验进行相应的选择。有些幼儿可能只是借助网格线来进行表述；有些幼儿能从教师的语言中“嗅”出观察方法，借助网格线，从上往下、从左往右进行有序观察；有些幼儿能在后续活动中尝试运用有序观察的方法……这让我感到，建构合适的“脚手架”，能促使每位幼儿在原有的基础上有所提高。

活动目标

1．了解放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确使用放大镜。

2．感受放大镜为我们生活带来的便利。

活动准备

放大镜、P PT、图片等。

活动过程

一、游戏：找找小瓢虫

(一)出示图片，请幼儿从中找出小瓢虫，并用笔圈出来。

【设计意图：幼儿人手一张小图片，边找小瓢虫，边用笔圈出来。教师在设计图片时，有意识地将小瓢虫画得非常小。不仅如此，还“混”入了一些颜色、形状与小瓢虫相似的草莓，在增加趣味性的同时，让幼儿意识到“看起来有点困难”，为后面的活动埋下伏笔。】

(二)讨论与验证(结合PPT画面)：

1．你找到小瓢虫了吗?它们分别躲在哪里?

【设计意图：由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律，这给幼儿的观察以及表述都设置了难度。因此，当幼儿表述不清楚的时候，教师在PPT画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”，既可引导幼儿结合网格，按照一定的顺序进行观察，初步了解有序观察的方法，又便于幼儿用语言进行表达。】

2．找对了吗?有什么办法能够让我们看得更清楚?

【设计意图：由于图片上的小瓢虫太小，因此，幼儿产生了争论：有的觉得图片中有许多小瓢虫；有的觉得里面有一些不是小瓢虫，好像是草莓；有的则模棱两可，无法给出确切的答案。幼儿结合自己的生活经验，很容易联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。】

3．使用放大镜进行验证。

【设计意图：此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的经验。有的幼儿将放大镜贴在图片上；有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛；当然也有的幼儿会不断地调节放大镜与图片之间的距离，以求看得最清楚。无论幼儿如何使用放大镜，教师都要给予积极的鼓励，因为幼儿在使用的过程中，确实感受到了放大镜具有放大图片的功能，只有使用放大镜，才能让我们看清楚图片上的小瓢虫。】

(三)小结：放大镜真神奇啊!原本小小的图案在放大镜下会变大，让我们看得更加清楚。

(四)一共找到了几只小瓢虫呢?让我们一起来数一数吧!

【设计意图：结合PPT，再一次引导幼儿能够运用先前的好方法——在网格的帮助下，按照一定的顺序数数，以巩固有序观察的方法。】

二、这些瓢虫一样吗

(一)你们找到的7只小瓢虫都一样吗?用刚才数数的好方法，再用放大镜仔细地看看，把相同的小瓢虫找出来。

【设计意图：此环节主要帮助幼儿梳理两个问题，一个是放大镜的使用方法，这是本次活动的重点，也是难点。另一个是鼓励幼儿能够在放大镜的帮助下，运用先前有序观察的方法，观察、比较小瓢虫。因此，在实践操作的过程中，教师可将个别幼儿使用放大镜的好方法用旁白的方式给予其他幼儿提示，如：××小朋友还会上下移动放大镜，估计在调整距离，使自己能够把小瓢虫的样子看得更清楚……但在这个过程中，教师也需要恰当地把握好语气、语调及音量，使自己的旁白既不影响幼儿的观察，又能起到提示的作用，让幼儿学会正确使用放大镜的方法。】

(二)其他几只小瓢虫长得什么样呢?你们看清楚了吗?

(三)相互验证、交流。

【设计意图：在验证的过程中，教师不仅要再次帮助幼儿梳理放大镜的使用方法，还可以通过过程性的小问题：用刚才的好方法，从小瓢虫头部开始看起，一点一点往下看，比比两只小瓢虫是不是长得一模一样?帮助幼儿再次巩固有序观察的方法。】

小结：原来拿着放大镜看东西也是有方法的。

三、有用的放大镜

(一)平时谁会使用放大镜?为什么要使用放大镜?

(二)结合幼儿的讨论，介绍放大镜在生活中的使用(播放PPT)。

【设计意图：放大镜作为一种工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大镜在生活和工作中的使用是为了让幼儿进一步体验放大镜的功用，加深幼儿对放大镜的了解。】

小结：聪明的人们发明了这么有用的小工具——放大镜，为我们的生活服务，使我们的生活更方便。

四、延伸

(一)继续使用放大镜观察各种小昆虫。

(二)寻找生活中其他有用的小工具。