通过对多元智能理论的学习，我们不难发现其涵概面是相当宽泛的。多元智能包括：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能这七大方面。 多元智能理论认为，每个人的心智是由..

标签：多元智能理论   类别：教学反思   浏览次数：1862次

  在发展性、激励性评价理念被越来越多的一线教师所认同和采纳的今天，表扬和奖励作为激励幼儿的手段在幼儿园一日活动中越来越受到重视，并得到较为广泛的运用。而物质奖励在幼儿园公开教学活动或竞赛活动中使用

标签：公开,教学,物质,奖励   类别：管理策略   浏览次数：1782次

语言是交流和思维的工具，语言的学习和发展与语言运用相关。学龄前儿童的语言学习和发展与运用关系尤为密切。

标签：语言教育,学习与发展   类别：语言教育   浏览次数：1743次

导读：执行功能与儿童的学习具有密切联系。儿童学习新知识、面对具有挑战性的问题时都需要有一定的执行能力，他们参与有创造性或灵活变化的活动也离不开执行功能。

标签：3~4岁儿童,规则理解   类别：社会性发展   浏览次数：1719次

运用计算教学 发展幼儿思维 幼儿园对幼儿进行计算教学的目的，是通过计算教学，发展幼儿的思维。的确，在以往的教学中，我们注意让幼儿主动地学，有意识地把幼儿的兴趣引导到对数概念的认识和运算上来，创设条件，让..

标签：数学教育   类别：数学教育   浏览次数：1718次

　如何在幼儿园开展学具教学，更有效地培养幼儿的创造能力呢？下面谈谈我参加工作以来运用学具教学的一些心得和体会吧！ 　　一、鼓励幼儿主动探索，激发幼儿的创造兴趣幼4教

标签：学具教学,创造能力   类别：社会性发展   浏览次数：1713次

反思什么、如何反思以及怎样把握反思的深度等，是教师在反思中经常遇到的问题。

标签：反思,看得见,摸得着,教师   类别：教学反思   浏览次数：1650次

《幼儿思维游戏特色课程》是一种以幼儿个体操作性学习为主要方式的课程。动手操作贯穿在整个教学游戏过程中。这其中，一方面会发展幼儿的各种能力（根据问题和任务的性质不同，发展的能力不相同，与游戏的目标相一致）；另一方..

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积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。

标签：有益的,暗示,教育孩子   类别：资源共享   浏览次数：1579次

我园制订的《教研手册》主要有四个方面的内容，即资源指引、制度创建、教研旨要、专业智库。

标签：以园为本,运用,教研手册   类别：园本教研   浏览次数：1451次