交通标识：限高

标签：交通标识,限高   类别：生活常识   浏览次数：2767次

森林里的树木，大都长得又高又直，连树枝和树叶都长在树顶上，这是森林里拥挤的环境造成的。树木的生长最需要阳光，没有阳光，它们就不能活下去。可是森林里，那么多树挤在一起，你挡我，我遮着你，谁也得不到充足的阳光，怎么..

标签：植物,森林树木   类别：植物田园   浏览次数：2767次

小老鼠吱吱叫 穿着灰色衣裳 别的地方不藏 偏偏躲在小猫旁 小猫回来碰正着 小老鼠满身伤 小猫哈哈笑 这餐又可吃饱饱 童谣――小老鼠

标签：小老鼠   类别：民俗童谣   浏览次数：2767次

巧设托班游戏情境 托儿年龄较小，随意性较强，动作发展也不够协调。他们在游戏中规则意识较差，如果教师强行规定不能这样或那样，他们很难接受。因此，针对幼儿的年龄特点，我尝试创设有趣的游戏情境激发他们参与游戏的兴趣。..

标签：托班游戏情境   类别：区域游戏   浏览次数：2767次

幼儿园教师教育反思：抢椅子之后

标签：幼儿园,教师,教育反思,抢椅子,之后   类别：教学反思   浏览次数：2767次

《幼儿园教育指导纲要（试行）》以革新的指导意识、创新的教育理念对教师教育观念进行了一次全新的洗礼，其中教师在幼儿发展中的角色、地位的定位把握得非常准确。在倡导幼儿自主发展的理念中，把教师发展放在了同等地位。要把这种观念转化为行为，必须通过实践，而师幼互动则是最好的实践行为。

标签：师幼互动,教师,发展观   类别：教学互动   浏览次数：2767次

和其他的智能一样，发展是一种培养的功能；就是说，给予一定的时间和关注，就能促使它“成长”。当然，这并不是说，我们可以把一个孩子培养成为各个方面的专家；也不是说，给予关注之后，所有的孩子都能提高他们的所有智能。

标签：多元智能,自然智能   类别：多元智能   浏览次数：2767次

幼儿园情境教学是通过各种符合儿童心理特点和接近生活实际的教学情境创设，引发幼儿学习的兴趣、动机，从而促进幼儿认知发展、知识建构的一种教学方法。

标签：幼儿园情境教学,误区及对策   类别：教学互动   浏览次数：2767次

活动目标： 1．喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容； 2．学习句式，我是快乐的(动物名)，生活在快乐的小树林；

标签：幼儿园大班,阅读活动,快乐的小树林   类别：幼儿园大班语言教案   浏览次数：2767次

记者从东营市实验幼儿园了解到，幼儿园孩子之间的矛盾与纠纷是不可避免的，当纠纷出现时，作为教师有不少妙招来处理好这些纠纷，引导孩子解决矛盾。

标签：教育随笔,化解纠纷,有妙招   类别：幼儿教师随笔   浏览次数：2767次