我国的幼教机构包括公办和民办两类，公办幼教机构由国家和各级政府出资兴办，民办幼教机构由个人或企事业单位出资兴办。截至2012年，我国民办幼儿园有12．46万所，占全国幼儿园的68．73％；在园儿童1852．74万人，占全国在园幼儿的50．27％。因此，民办幼教机构在中国学前教育领域同样肩负着不可或缺的责任。
    民办幼教机构的运营质量取决于多种因素，其中与家长的互动质量直接影响到幼教机构的教育品质和发展水平。但目前各类幼教机构在与家长互动的过程中，存在不同程度的沟通不畅、形式单一等问题，家园互动有效性不强。如何提升与家长互动质量，成为值得思考的问题。
    民办幼教机构发展初期与家长互动的定位
    1993年，中共中央颁发的《中国教育改革和发展纲要》首次提出“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的发展民办教育方针。这一时期，中国民办幼教机构一方面承担着促进儿童全面发展的任务，另一方面还承担着协助家庭养育子女的责任。
    金苹果幼稚园根据社会发展和家长需求确定了与家长互动的定位：创新理念，系统服务。主要体现在以下三方面。
    (一)基于家庭需求为儿童提供精细化的生活照料
    我们提出八大保育观，即与教育并重的保育、终生受益的保育、积极的保育、全员参与的保育、个性化的保育、专家领纲的保育、体贴入微的保育、充分利用自然因素锻炼的保育，建立幼儿保健制度，制定营养搭配均衡的幼儿膳食，在晨间检查时根据幼儿身体情况发不同颜色的健康观察牌，坚持家长填写儿童服药卡，确保自带药品的安全……从这些具体措施出发，金苹果幼稚园全程关注孩子的健康。
    (二)基于家长期望提升儿童自主生存能力的教育
    对孩子最好的保护就是让孩子懂得应该如何保护自己。年幼的孩子在依赖成人照料、保护的同时，也需要吸收、学习、获得自主成长所需要的经验和能力，从单纯的“被保护”走向主动积极的“自我保护”。
    多年来，金苹果幼稚园开展冷水浴、赤足锻炼、空气浴、园内“野外露营”等丰富多彩的活动，在这样的体验式生存磨难课程和富有野趣的活动情境中，发展幼儿身体的耐力、协调能力、灵活性及运动技能。
    每学期各幼稚园都会组织不同类型、不同内容的全园演练活动(火灾、地震、紧急事件等)，幼儿在参与的过程中学习如何应对紧急情况，初步掌握正确的逃生方法，提高自我保护意识和能力。同时在“以生命关爱生命”的理念下，定期开展丰富多彩的主题活动，并及时抓住生活事件随机对幼儿进行安全教育。如中大班幼儿在真实情境中体验“不跟陌生人走”、“急救包”、“怎样和小猫小狗做朋友”等。这些活动帮助他们学习如何应对紧急情况，提高了自我保护意识和能力。
    (三)建立灵活多样的家园沟通和信息反馈渠道
    金苹果幼稚园关注家园之间畅通的交流，以健康手册、成长手册、金苹果网站、班级博客等文字媒介，人园离园、电话沟通等当面交流，个别约谈、深度家访等深入形式加强家园沟通，以家长会、家长工作坊、家长开放日等途径鼓励家长参与共育，实现家园联系，建立起灵活多样的信息反馈渠道。
    新时期民办幼教机构与家长互动的定位
    近几年，我国民办幼教机构发展面临一些新的社会背景：民办学前教育蓬勃发展，民办教育在数量上基本满足了社会需求；《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2O1O一202O年)》颁布后，各级政府对公办学前教育的发展政策从“适度发展学前教育”转变为“大力发展学前教育”，公办园如雨后春笋一般发展起来；随着家长文化程度和教育能力的提升，以及家庭经济水平的提升，家长对幼儿教育质量的需求越来越高。
    在这样的形势下，全方位服务社会和家长的需求，提升幼儿家长教育能力，实现民办幼教机构教师与家长互动，形成教育合力势在必行。
    为此，金苹果幼稚园确定了“全面参与，形成合力”的家园互动目标，并从五个方面提升互动质量。
    (一)让家长参与幼稚园教育目标的制定
    在设定教育目标时，我们充分考虑家长的多元需求，并征求家长意见建成了“教师——家长——专家”组成的教育目标商议主体。在与家长的商议基础上，金苹果多家幼稚园形成了不同的特色教育目标。
    (二)家园共建多元的幼儿教育内容
    我们尽量在教育内容和课程建设中反映家长对孩子素质提升的愿望。如，当前男孩娇气胆小等问题日益凸显，男孩教育引起家长广泛关注，金苹果从男孩成长与发展的需要出发，为他们独身定制的“男孩课程”应运而生。幼稚园开展了父亲足球俱乐部、父子定向运动、英式标签橄榄球等活动，帮助男孩在运动体验中学习。金苹果多家幼稚园专门成立了“父亲会所”，以期有效地、有针对性地开展家园互动，形成教育合力，共同培养小小男子汉。此外，戏剧表演课程中家长的参与、家长带幼儿外出参观等活动，更是丰富了幼儿园的常规教育内容，让幼儿接触更多元的课程。
    (三)让家长参与幼稚园教学活动
    家长参与教育活动在我国很多幼儿园中均有所体现，金苹果幼稚园在这一活动中赋予了更多寄托。我们努力让家长在参与幼稚园的教学活动中，实现幼稚园与家庭之间的互相理解；丰富幼稚园教师的教育智慧；丰富家长的家庭教育智慧，增加对孩子的了解和信任；丰富幼稚园的教育形式和教育内容。
    我国长期存在“5+2<7”的现象，即幼稚园五天的教育效果往往被周末两天的家庭教育抵消，因_为两方的教育观念和方法不一样，儿童对两个教育环境的适应有障碍。所以金苹果幼稚园充分挖掘家长作为教育资源参与幼稚园教育活动的价值，努力促进儿童对幼稚园和家庭两个教育环境的适应。
    (四)建立包括家长在内的社会化质量评价主体
    我们一直认为，家长对幼教机构的教育质量最具发言权，所以金苹果幼稚园始终把家长作为教育质量的评价主体之一。
    我们定期通过家长委员会、家长问卷、家长约谈、网络交流平台等不同形式，收集家长对幼教集团和每个幼稚园的意见和建议。内容包括办学理念、课程建设、师资队伍、教学方式、环境创设等多个方面。针对比较集中的意见，会召集家长面谈、教师讨论，对于很有建设性的意见，我们会在办学过程中及时采纳。目前，我们所开展的家长培训内容、形式及频率，家长手册的编撰，家长志愿者等工作均来源于家长建议。
    (五)建立家庭与社区教育能力提升机制
    我们通过“虚实结合”的方式提升家庭与社区教育能力。
    1．虚拟平台建设——通过交流平台建设，推进教育信息和教育方法的共享和交流。我们建设完善了诸如QQ、公众微信、问题咨询邮件服务平台、班级博客在内的多种网络交流平台。
    2．面对面交流——有针对性地对家长进行培训，开展了家长父母教养智慧培训、幼小衔接等专题讲座，还深入社区开展了社区散居儿童指导、人户指导、早教进社区等多方面的培训和宣传教育。
    提升民办幼教机构与家长互动质量的思考
    从“系统服务”到“全面参与”是我国民办教育与家庭互动的历史选择，也是优化互动质量的必经之路，是金苹果幼稚园在实践探索中的深刻体会。我们认为，提升民办幼教机构教师与家长的互动质量需要注意三方面问题。
    (一)把握不同阶段社会发展对幼儿教育的需求
    不同的社会发展阶段对幼儿教育发展提出不同需求，我们起初的努力在于为广大儿童提供良好的教育机会，促进教育公平。在此阶段我们将家园互动的目标和任务定位于“系统服务”，我们扮演的是单向付出的角色。当社会发展到今天，我们则根据家长需要提供精细化的服务，实现家长对幼稚园的“全面参与”，同时我们也全面参与家庭的幼儿教育。
    (二)调动一切积极因素形成教育合力
    我们认为，民办教育的发展是社会支持的，教育使命的归宿点在于社会。调动一切积极因素，形成教育合力，既是我们办好教育的需要，也是提升教育民主水平的需要。
    (三)提升幼儿园教育辐射能力
    实现优质教育的扩展是我们的社会使命。教育是一项造福工程，我们需要把先进的教育理念和教育能力扩展到全社会。我们还努力实现对家长和社区的教育，让家长和社区掌握先进的教育理念和科学的教育方法，以此提升我们的教育辐射力。
编辑：cicy