色彩游戏既能满足幼儿积极主动表现美的愿望，又能轻松愉悦地创造美的作品，它弱化美术技能的训练，重在激发幼儿的作画兴趣，让幼儿在感受色彩、认识色彩、运用色彩中爱上色彩游戏，爱上美术活动。
      一、寻找生活物品为作画材料，探索自由灵活的色彩游戏
      生活就是课堂，幼儿园的美术活动应该营造生活化、个性化的环境，让幼儿从生活材料入手，以色彩游戏为切入点，感受奇妙的色彩之旅。如让小班幼儿尝试将牛奶倒入小碗，选择自己喜欢的水彩颜料滴在牛奶中，然后将蘸了洗洁精的棉签轻轻放入牛奶，水彩颜料立刻在牛奶中翻滚，色彩相互融合又相互排斥，呈现出色彩斑斓的神奇画面。
      这种色彩游戏不需要小班幼儿过多的技能，却能使美术活动呈现出人意料的效果。这种自由的作画方式满足了幼儿爱玩的天性，不仅让孩子们认识了色彩，感受了色彩的变幻，更感受到奇特的作画材料带来的神妙。
      幼儿对生活物品作为绘画材料很感兴趣，他们自发收集生活中的物品，例如：鞋子、纽扣、玩具、果蔬、软垫等材料，大胆进行色彩游戏及造型创作。软垫具有无毒、易折叠易清洁、可塑性强等特点。幼儿用软垫印出大小不一的大圆、半圆、椭圆，并进行想象添画，创作出奇妙的作品。同时，总结作画经验：不要随意移动画纸上的软垫，涂抹颜料后及时印画，可以整张软垫涂色或折叠后再涂色等。这种作画的惊喜和乐趣满足了幼儿的成就感(图3、图4)。
      富于多变性的生活材料使幼儿不断产生好奇心和保持作画新鲜感，不断展现出自由豪放的创作气魄、旺盛的创作精力与热情，以及非凡的表现能力。
      二、体验色彩与材料互动魅力，开发色彩游戏主题素材
      开发和挖掘贴近幼儿生活的元素作为色彩游戏的主题素材，运用特殊材料作画会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。富有生命的花花草草充满着神秘，一株花朵的绽放就是一个美丽的世界，一片绿叶的伸展就是一片灿烂的天地。我们尝试以“花草地”作为色彩游戏主题，开发幼儿喜欢的色彩游戏内容，例如：“草丛精灵”“落日下的花园”“一片花草地”等，带领幼儿进行一次次不同寻常的色彩游戏之旅。
      罗贯中作品《花草地》和克里姆特作品《农家庭园》中花朵的艳丽、簇拥的布局再次激发了幼儿作画的欲望。孩子们尝试将报纸团成大小不一的纸团，用其蘸取自己喜欢的色彩，在画纸上印出五彩的花团，用手指或是水粉笔、棉签等材料添画花蕊和草地部分，表现出花团锦簇的繁茂景象。
      幼儿将大师亨德尔•瓦塞尔作品《落日》的半幅构图特点和已有的点彩绘画经验相结合，尝试用水粉笔蘸取色彩自由进行点彩创作，落日下的一片花草地跃入眼帘，让我们感受到落日余晖的美丽和温暖。幼儿还尝试自制刮画纸，或是在老师提供的刮画纸上用废旧笔芯和不锈钢小勺柄刮出落日和花草地，使“落日下的花园”呈现出另一种风情。
      沥糊材料的特殊性、表现方式的挑战性及作品呈现的趣味性均吸引幼儿。孩子们尝试用深浅绿色沥糊挤压、涂抹，并不断调整挤压沥糊时的力度来表现形状多样的草丛，然后进行添画或运用半成品压花纸使画面生动富有情趣。
      三、营造宽松自由的刨作氛围，刨新色彩游戏表现形式
      任何一个生活物品或是作画材料，只要深入挖掘它的不同创作表现形式，就能迎来意想不到的收获。以“以玻璃为材料的表现形式创新”为例：
      1．表现形式一：玻璃上的彩沙流淌
      沙具有流动性，表现力强。用沙和玻璃代替传统的作画工具，幼儿不受场地、面积、绘画水平的限制，画面不满意，随时用手擦去，自由尽情地表达自己的想法。在玻璃上尽情自由发挥，直接用手指、棉签等工具涂、抹、勾、点、擦、洒等，用玩沙来满足自己的艺术创想，抒发内心的情感。
      2．表现形式二：玻璃彩片的排列组合
      玻璃彩片晶莹剔透，立体感强且操作安全，能满足幼儿在平面图形和立体物品上进行任意或一定规律的排列组合。在不同造型的花瓶、瓷碗、茶杯等物体上黏贴油泥，再将玻璃彩片黏贴在物体上，全新的立体造型诞生了。
      3．表现形式三：玻璃上的色彩舞蹈
      孩子们大胆尝试在玻璃上用水粉颜料表现出小动物外形特征，用钢丝球轻轻擦拭小动物，表现出毛茸茸的质感。还探索出颜料的厚度和干湿度会影响画面效果，知道钢丝球在颜料涂得少或快干的时候擦拭，就表现不出动物毛茸茸的感觉。添画动物五官和细节部分时，有时要等颜料干了再添画，有时要趁颜料未干时用棉签或是抹布擦去等。幼儿自己总结并分享经验，在玻璃与钢丝球的完美结合中体验“钢丝球擦画”色彩游戏的魅力。
编辑：cicy