[摘  要] 儿童是在与环境的相互作用中成长和发展的，幼儿园应重视环境建设，将环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分，积极创新幼儿园环境教育的形式与途径。幼儿园首先应重视校园环境的建设，投入财力改善硬件设施，美化环境，让每一面墙壁每一个角落都会说话，都能与幼儿互动交流；幼儿园更应重视软环境的建设，根据幼儿的年龄特征与所在地域文化特征选择适宜的环境教育内容，同时积极回应时代潮流，对幼儿实施低碳环保教育。幼儿园还应充分结合幼儿的生活经验，利用幼儿一日生活中的所有环节与细节进行节约资源保护环境的教育，同时积极开展丰富多彩的绿色环保活动与家园共育活动，提升幼儿园环境教育的效果。

[关键词] 环境教育；环保教育；低碳生活

儿童的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿园应该重视环境的创设，将教育目标蕴含在环境中，并采取多种环境教育的形式与途径，对幼儿进行潜移默化的环保教育与生命教育，促进幼儿身心健康和谐发展。

幼儿园首先应重视园内大环境的营造，使之与幼儿发展的方向和谐、统一，充分利用园内外一切资源和机会进行环境教育，做到环境中时时有教育，处处有美育，用环境熏陶、感染幼儿，[1]在潜移默化中促进幼儿的发展。

以笔者所在幼儿园为例，为了改善硬件设施，我们自2006年以来陆续投入大笔资金进行了园内大规模绿化、美化工程，更新改善水、电、气、暖、食堂、饮用水、消防、防汛、卫生、消毒、保健、洗涤等设施设备，使硬件建设达到了标准化和现代化。同时，幼儿园还认真规划、布局园内的整体绿化环境，对花坛进行改造，铺设石子路，堆起小山坡，增加花木品种，并注意方便幼儿自由进入花坛活动和观察植物。

在户外环境布置方面，我们积极创设富有文化内涵的生态环境，让墙壁说话、让每一寸土地说话、让每一个空间说话，让幼儿园的一草一木都成为教育的内容。为此，我们在环境建设上打破常规，进一步贴近幼儿在园学习生活的需要，便于幼儿接近、融入其中。如在教学楼的长廊里，我们开辟了形式多样的作品栏、手工区，从幼儿兴趣出发、贴近孩子生活，使之集趣味性、观赏性、操作性、艺术性、教育性于一体，吸引了孩子们关注的目光，他们时常停下匆匆的脚步，在此流连往返。同时，我们要求各班级活动室的布置要各有特色，鼓励教师们利用废旧物品制作各种手工作品与玩具，绘制幼儿喜爱的小动物做墙饰，布置各种益智区、美劳区、娃娃家、阅读区、建构区、探索操作区等，让孩子们在丰富的操作活动中探索、游戏、交流、合作，在不知不觉中观察、感受、吸收优秀的文化、艺术与知识的熏陶。

在加强基础设施建设的同时，幼儿园更要注重软环境的建设，让环境教育更贴近幼儿的生活，让幼儿在一日生活中能够积极主动地发现和探究环境中的问题，并尝试努力解决，促使幼儿真正成为环境教育中的主体。

(一)重视环境教育内容的适宜性与时代要求

我国幼儿教育专家陈鹤琴先生早已指出，我们应以幼儿的生活为中心，“把幼儿的课程打成一片，使之成为有系统的组织”，否则儿童只会得到一些糊涂的、杂乱无章的知识。为此，幼儿园要精心选择环境教育的内容，使之具有年龄适宜性，符合儿童身心发展的年龄特征与需要。如可以根据幼儿抽象思维水平逐步提高的趋势，为小班儿童选择以“花儿好看我不摘”“节约粮食”等为主题的环境教育内容；为中班儿童选择以“宝贵的土壤”“珍贵的淡水”等为主题的环境教育内容；为大班儿童选择以“垃圾分类”“我们居住的地球”等为主题的环境教育内容。

在这些常规环境课程的基础上，笔者所在幼儿园还根据“环境育人”的理念，大胆创新，开展了“环境教育综合课程”方面的实验研究。这种综合课程以“认识环境、保护环境”为切人点，利用幼儿园独有的绿色环境资源和所在地域丰厚的自然、人文、社会资源，设计活动主题，构建活动素材，让幼儿在与环境的积极互动中成长。[2]如在利用地域文化方面，我们充分发挥教师和孩子的创造性，挖掘具有陕西特色的资源，生成了多个活动主题，其中各年级的“爱家乡”主题都融入了认识家乡、爱护家乡的内容；组织开展了极具民族特色的迎新年活动，包括贴对联、挂红灯、贴窗花，幼儿、老师与家长一起包饺子、猜灯谜等，让孩子们感受和体验到了民俗民风的乐趣；编制了具有浓郁陕西地域文化特征的晨间锻炼项目，如“中国功夫”“秦俑魂”“筷子操”，以及具有陕北民风民情及韵味的幼儿鼓乐训练、每年十月开展的“我登上了城墙”等活动，都让孩子们切身体会到了家乡文化的博大精深。

同时，我们还十分注意环境教育的时代潮流与趋势。随着“低碳生活”概念的推广，[3]我们在环境教育中特别注意向孩子们介绍低碳知识，让他们在教师深入浅出的讲解中了解全球变暖、温室效应、冰山融化、海平面上升、生态环境遭受破坏等方面的现象与知识，教导幼儿在日常生活中要注意节约能源、保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

(二)充分利用幼儿的生活经验开展环境教育

美国幼教专家科贝尔在《生成课程》一书中谈到：“生成”就是强调课程计划必须是从孩子和成人的生活中，特别是从孩子自身的兴趣中生长出来的，它提醒我们为孩子的成长提供一个能让他们自由活动和学习的空间。[4]为此，我们加强了环境教育与幼儿生活经验的融合，利用一切可能的机会与条件带孩子们走出幼儿园，接触和认识身边真实的环境。如在“爱鸟周”，我们带孩子们走进他们喜欢的动物园去认识各种各样的鸟，了解鸟对人类的贡献，加深幼儿对鸟的喜爱和保护之情；在“环境日”，我们带孩子们走上街头，宣传环保知识，倡导绿色环保行为，并捡拾垃圾、擦洗街道设施等；在“寻找春天”的主题活动中，我们让孩子们与家长一起到植物园去寻找春天的足迹，让孩子们在美丽的自然环境中掌握植物的生长习性与特点，感受春天的快乐和美好。

同时，我们还把环境教育渗透到幼儿日常生活的各个环节，把“三个一”(节约一滴水、一张纸、一支笔)、“五个不”(不摘花、不踩草坪、不乱涂乱画、不大声喧哗、不乱扔垃圾)作为日常渗透的主要教育内容，利用一日生活的每个环节与细节来贯彻和实施，让幼儿从身边小事做起，从自己做起，力所能及地保护身边的环境。日常教学中，教师利用废旧物品进行环境创设和教玩具制作，不但丰富了活动材料与内容，而且在潜移默化中培养了孩子们的节约意识，他们开始自觉、主动地帮助教师搜集日常生活中一切还可以再利用的废品，如废旧纸箱、旧光盘、秸秆、易拉罐、布头等。“环保小卫士”“文明小标兵”等评选活动更是激励和强化了幼儿的环保行为，使之逐步养成爱护环境的好习惯。

(三)家园同步开展环保教育

环境教育离不开家庭、幼儿园的共同努力，幼儿园可以通过设立家长园地、利用家园联系册、与家长个别交谈等多种途径与家长交流环境教育的必要性与方法等，可以通过家长学校组织家长共同参与环境保护活动，可以利用半日开放活动向家长展示幼儿园环境教育的手段与方法等，让家长也养成关爱环境、保护环境的行为方式，让环境教育走进家庭，营造出一个幼儿带动一个家庭，一所幼儿园影响一个社区的良好氛围。

幼儿园还应善于利用节日和家庭、社区资源，富有创造性地开展系列绿色环保活动，以激发幼儿参与环境保护的积极性与热情。我们尝试开展了如下多样化的绿色环保活动：一是结合节日开展环境教育专题活动，如充分利用每年的“植树节”“爱鸟周”“环境日”等环保节日，让幼儿亲身体验，从中感悟，获取有益经验。六一庆祝活动也以环保为主题，教师与幼儿一起创编、表演环保节目，传唱环保歌谣等。二是积极开展“变废为宝”的制作活动，即在环境布置、教学活动、区域活动、健康锻炼活动中，组织教师与幼儿充分利用废旧材料制作玩具、用具、教具、学具，装饰活动室，既实现了废物再利用，又培养了孩子们的动手操作能力；三是设立环保教育主题活动月。我们每学期都有专门的环保教育主题活动月，如“环保在行动、绿色进行时”专题活动，“环保宣传活动汇报演出”，将教学楼施工围墙变为“环保宣传墙”，每班教师将幼儿的环保行为记录在环保墙上等；四是开展了系列环保实践及亲子活动。如小班组开展了“我登上城墙”“亲亲风筝会”等亲子活动，中班组开展了“亲子手工会”，大班组开展了“绿色跳蚤市场”等活动；五是利用每周一升国旗时间，进行传口昌环保小儿歌活动，如节约用水儿歌、保护环境儿歌等；六是开展了丰富多彩的节约能源活动，将节约意识渗透到幼儿的一日生活常规中，开展了“节约一滴水、节约一度电、一水多用”等活动。

[1]实施环境教育，促进幼儿发展．http：

//www．eduzhai．net/youer/357/423/youer_146367．html,2010一8—21

[2]张春燕，冯永强．用延安精神编织绿色摇篮．中国环境报，2009-12-20

[3]刘忠政．学前儿童低碳生活教育的课程化构想．学前教育研究，2010，(12)

[4]叶俊萍．优化生活化教育环境，提升课程建设质量．学前教育研究，2010，(9)

编辑：cicy