儿子6岁了，马上就要上小学了!身边不少同龄小朋友的家长都开始着急给孩子补课，做各种各样的数学练习，儿子却成了班里最轻松的。这并不是说我不重视，也不是说儿子超级聪明，而是我们早就从5年前就开始准备啦!怎么准备啊?这里要和大家晒的不是什么秘密武器，只要你记住四句顺口溜，你也完全可以做到!

这四句顺口溜是：

儿歌一样学数数

公园里面找秘密

餐桌上面有玄机

读书中间藏数学

我们家的数学课堂就在日常生活之中。

唱 从儿子咿呀学语、蹒跚学步开始，我们就拉着他一边上下楼梯一边唱数，迈一个台阶唱一个数，就这样在不断的重复下，只有1岁半的儿子就可以一边上楼梯一边从1数到20。虽然有时也会落下几个数字，不过没关系，对错不是最主要的，关键在于要启发他的兴趣。在他看来数数像唱儿歌一样，轻轻松松就开始了奇妙的数学之旅。

认 在他渐渐会唱20以内数的时候，认识数字自然也就成了他下一步的需求。车牌、数字钟表、电梯楼层按钮，凡是有数字的地方他都不会放过，总要指着念一念，还不忘根据字形说小儿歌，比如”葫芦8，鸭子2”。利用幼儿的具体形象思维，将字形与特定的物体建立联系，可以加深他对数字的感知，2岁时他已经可以自如地认识所有数字了。

玩 孩子的学习是需要不断巩固的，但是他们的有意注意时间短，坚持性不强，所以，增强趣味性和游戏性是非常有必要的。我们会变换各种不同的数数方式，玩不同花样的游戏，一边玩一边数数。比如每人说1个数字的轮流交替数、学火箭发射倒着数、拍皮球自己计数、随意起点开始数等等，孩子在游戏的过程中，注意力特别集中，反应也很敏捷，有时我们故意说错，他会马上兴奋地纠正，充满成就感。

用 学数学的一个很大意义在于我们要用来解决生活中的问题。比如，吃水果的时候，我会有意识地请他数一数．然后再给大家分发；当他要求吃自己喜欢吃的某样小零食时，我也会让他自己按照要吃的量边数边拿，因为对数数很感兴趣，反而吃的愿望就淡了，还解决了贪吃零食的问题呢。幼儿的思维呈现出直觉行动的特点，他们在动手操作的时候思维也会飞速地运转，点数、按数取物能很好地促进他们在直接感知中学习，同时也建立了他们学数数的自信心。

数学不仅仅是数数，还包括认识各种形状，对空间、时间的感知和初步的测量等等。只要我们有一双会发现的眼睛，你就会发现这些数学内容就在我们身边，甚至是随时随处都可见。

公园是我们经常要去的，这里面会藏着什么秘密呢?进入公园第一步，我们要先去看看墙上的地图。我问儿子：要想快点儿到儿童乐园，我们走哪条路?儿子仔细查看地图，经过分析比较，然后做出选择。于是我和他一组，爸爸一个人一组，一起来比赛，看谁先到。通过这样的比较，他逐渐体会到了曲线与直线相比直线最短的道理。

公园的设施为了美观，在规划时都会遵循一些规律，而这些规律本身也是一种思维，蕴藏着数学的秘密，是需要不断摸索总结的。儿子对公园的喇叭很感兴趣，他总是希望用最短的时间找到喇叭，于是他开始注意喇叭周围的设施。渐渐地，他发现路灯下经常会找到小喇叭，可他又发现并不是所有的路灯下都能找到喇叭，怎么回事儿呢?他反复找，反复观察，反复琢磨，终于，他发现了每隔5个路灯就会有一个小喇叭的规律。他兴奋地跳着叫着，成功的快乐溢于言表。这样一个探索学习的过程没有压力，反而充满神秘的趣味，孩子能不喜欢吗?

儿子从4岁起，我就开始给他布置一些任务，比如每天给家人摆放餐具，我要求他做到一一对应，每一只碗配一把勺子。最初，他取一个放一个，后来他嫌麻烦，就开始想办法。一次朋友聚会，他在吃饭前就问：“今天几个人吃饭啊?”“你自己数数看吧!”他没有轻易地从我这里得到答案，于是开始满屋子地数有多少人，最后终于数清楚一共9个人。他拿了9把勺子，结果这时一个朋友从厕所里走出来，他一看，叹口气说：“哎，还是少拿了一个!”逗得我们哈哈大笑。

当他再大一些时，我又要求他摆放筷子。这个难度明显增加了，他也想了很多种办法。他会把一大把筷子放在桌子上，然后两根一组地摆，边摆边说：“妈妈的、爸爸的、我的。”然后把剩下的再送回去。其实，做到这一点已经很不错了，但爸爸看后有点着急，问：“你数数，现在桌上有几根筷子?”“6根。” “几个人吃饭呢?”“3个人。”“那你以后……”看到我使眼色，他不再说下去，他明白了应该让儿子自己总结出更简便的方法，而不是强制灌输给他。

就这样又过了一段时间，他终于自己做到了：“2、4、6，正好。妈妈、爸爸吃饭喽!” 他熟练地抽出三双筷子，语气那样自豪，又那样自然，表面上看似平静，其实他的思维却发生了一个大大的飞跃。

一天，我和儿子正各自看各自喜欢的书，过了一会儿，他看完了，见我还有好大一摞没看，就问我：“妈妈，我都看完了，你怎么还没看完呢?”于是，我把书翻到最后一页让他看。“606页!”他一听惊讶地叫了一声，然后学我的样子也把自己的书翻到了最后一页：“60页。妈妈，咱们的书页一样多呢!”我正想责问他，他却伸出手把我书页上“600”的最后一个“O”盖住了。我被他的调皮逗乐了。

儿子开始站在书柜前大搜索。他先是找了一本很厚的绘本，纸张很厚，装订豪华，看起来真的比我的书还要厚一些。“妈妈你看，我的书比你的厚了吧! 253页呢!”我把我的书翻到了253页，然后说：“你的书真的好厚啊，不过你的书翻到253页后面就没有了，可是我的书还有254页、255页呢……你说谁的书页多?”儿子若有所思地点点头，但还是不甘心，继续找，一边找一边嘀咕：“180页。”“290页。” “93页。9比6多，不对，妈妈的是600呢! 93后面是……99、100。不行，还是妈妈的页数多!”

或许关于“多少”和“厚薄”的数学问题对于儿子来说确实有一定难度，不过他这么饶有兴致地摸索、尝试比较，说明他感受到了其中的乐趣。学数学就要这样在自然而然、轻松愉快的生活情境中进行感知，加深印象并巧妙运用，这一定会为他以后的学习之路奠定良好的基础。

编辑：cicy