在幼儿阶段学习珠心算的目的，应该是开发智力，培养非智力因素，启发创造思维，增强动手能力。根据幼儿阶段的年龄特点，游戏是幼儿学习的主要手段，我们觉得要让幼儿阶段年龄的孩子学好珠心算，必须将珠心算幼儿教学活动贯穿在游戏之中。通过游戏，激发兴趣，建立脑映象；通过游戏充分达到多种感官协调活动，提高综合智力，启发创新思维。

设计不同的游戏，育教寓乐。

在幼儿阶段，年龄的不同对游戏的要求也大不相同。作为教师必须根据幼儿年龄的特点来设计不同的游戏，来培养孩子学习珠心算的兴趣。尤其是年龄越小的孩子，游戏越是要直观、形象。

中班幼儿在学习清盘时，可以让幼儿右手拇指和食指握在“梁”的两侧，向前推行，并发出“呜——”的声音，表示火车开来了；孩子在练习拨珠时，告诉孩子你的拇指和食指作成小鸡的嘴巴，尖尖的，那些算珠是小鸡喜欢吃的米，现在小鸡一起来到仓库了吃米，一粒米，就拨上一粒算珠。这些形象的比喻能大大激发中班幼儿学习珠心算的兴趣，将原本比较枯燥的练习一下子变得生动有趣起来。

大班幼儿随着年龄的增长，渐渐开始喜欢上竞赛类的游戏，教师可以为孩子多设计些有规则、带有比赛类型的游戏。尤其可以借用电视节目中孩子喜欢的竞赛类游戏，这类游戏孩子既熟悉又喜欢，特别想要模仿，抓住孩子的这一模仿的心理特点，将规则、形式不变，内容改为与珠心算相关的内容，这样孩子学习起来感觉特别有劲。像“快乐大转盘”“财富大考场”都是孩子喜闻乐见的游戏。这类竞赛类的游戏尤其适合像看数记数、看珠记数、脑算之类的综合练习。同时大班孩子之间的两人对抗游戏也特别的多，这类游戏也可作为珠心算学习的游戏之一。如：“猜拳游戏”、“叠高游戏”等，这些游戏可以促进幼儿自主学习的能力，增强同伴间的合作、交往、协调的能力，同时加强孩子对于规则的认识。

玩具是幼儿阶段孩子学习必不可少的工具，挖掘玩具的学习功能，把智力类玩具和科学类、形象类、娱乐类、以及运动类玩具融合一体，而将智力开发贯穿其中，特点鲜明，幼儿参与其中，调动多种感官的活动，语言、数学、逻辑思维和形象思维交替运用，在开发脑潜能方面有着很好的效果。

例如，“小灯泡发亮”就是运用串联、并联的方法，将算题和答案分别粘在灯泡和电池旁边，再将电线连接起来，如果算出灯泡边的算题，用电线连接到电池上，答案正确，则灯泡就会发亮，错误就不亮。这是将计算和科学联系在一起。有如，孩子喜欢玩的拼版，也可进行一番改造后用于珠心算的练习。将算题写在一块一块的拼版上，与之相对应的底版上写上答案，算出题目后将拼版拼在有答案的底版处，如果正确的话，一副美丽的拼图就完成了。这是将计算和智力活动的有机结合。诸如此类的玩具有许多，只要教师动动脑筋，就会有许多的珠心算玩具诞生，来帮助幼儿更好的学习。

珠心算在教学中通过玩具、娱乐使幼儿兴趣盎然的投入、将原本比较枯燥的训练变得有趣、生动。珠心算的教学不再是计算能力的提高，更重要的是在左右脑协调发展，综合心理能力提高的前提下，有助于幼儿的多元素智能的全面发展，为当前我国素质教育服务。

编辑：cicy