本次教研以“新生适应”为切入点，通过对新生幼儿的行为解读，收获关于如何解读童心和有针对性教育幼儿的方法和策略，从而促进教师多角度、多途径地观察幼儿，提供支撑性的策略，促进幼儿的发展。

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共同学习这个词汇看起来似乎并不陌生。但实际上在幼儿教育阶段，真正深入其中，对相关的问题、规律以及相关理论与实践的研究至今还是比较少的。这就给我们的研究留下了巨大的空间，同时也留下了巨大的困难。

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在师徒结对活动时，我刚刚开始上课，小如小朋友站起带着哭声大声说：“老师，小怡咬我手指头。”其实，我已看到纠纷的全过程，事情是小如又像往常一样对其他小朋友指手画脚，她伸出手指去指别人时，坐在旁边的小怡就张嘴咬住了小如的手指，可是我已来不及制止事情的发生。而且我又刚刚开始开展活动，因此我告诉小如休息时老师来帮你，将紧张的氛围缓一缓，再进行解决。

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　　　　贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力，也是对话教学的保证，但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应分成3个阶段：提出问题，获取答案，有效理答。在提出问题阶段，要根据不同的目的提出适宜且有效的

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小冰排 爱冬天 河面结冰多好玩

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观察时间：2013年10月观察地点：　区域（超市）观察对象：笑笑、霏霏观察记录：

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新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，具体计划工作主要有以下几点： 一、加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等

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一、谈话“我的好朋友”导入二、播放课件，围绕“聊天”主题交流。1.课件呈现微信聊天平台，幼儿了解这是大人聊天的一种新方式。2.提问：我们不会打字，怎么在微信中聊天呢？3.引出：我们可以用有趣的符号进行交流。三、

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幼儿园大班体育教案：会变的魔板

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