九月秋凉，给我们秋的内敛，秋的端庄；九月的硕果，给我们秋的成熟，秋的向往。粉笔支支嘎嘎画出的，是人生的曲线。曾几何时，面对老师严厉的眼神，我们羞愧的低下头，流下悔恨的眼泪，决心要改正错误；曾几何时，面对老师鼓励的眼神，我们心潮澎湃，流下激动的眼泪，决心要重拾信心；曾几何时，面对老师欣慰的眼神，我们心花怒放，流下骄傲的眼泪，决心做得更好；曾几何时，面对老师安慰的眼神，我们心结顿开，流下感动的眼泪，决心记住这份深沉的爱。

无数的瞬间印证着一句话：“师恩似海深！”他们就是晨露，虽然一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是他却能反映出整个太阳的光辉，这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中，于是当我们面对金秋清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看见无数的太阳在微风中舞蹈，那是老师温柔的眸子，他们的爱将荡涤我们的心灵，而那露珠则用另一种方式从我们眼中流出。泪珠是晶莹的，却满载着老师深沉的爱，把希望留给明天的我们。

江南的符号是水，朔北的符号是雪，那么老师的符号呢？不再是烛光，因为微弱的烛光不足以照亮我们前进的方向；不会是春蚕，因为作茧自缚不是一个自由灵魂的梦想。老师的本身就是一个符号，是爱的符号。

有个成语叫“诲人不倦”，想起它便想起了老师伏案疾笔的身影，潇洒讲台的英姿，灯下备课的轮廓，那么模糊，而那份爱却又那么清晰，像符号一样刻进我们心田。

对于老师，或许我们的感情是复杂的，有欣赏，有崇拜，也有埋怨，可是我真的想说一句“可怜天下教师心”因为为自己的孩子奉上无微不至的关心是平凡的，为别人的孩子奉上无微不至的关心则是伟大的。这就是老师，因而化为爱的符号。

当我们小学时，爱的符号是耐心，是冒着严寒，顶着烈日送我们回家的执著；当我们中学时，爱的符号是关心，是披星戴月，辛勤忙碌管理我们的责任；当我们高中时，爱的符号是细心，使谆谆教导，耐心指引辅导我们的信念……

我们应该记住这些，因为这是他们留给明天的礼物，也就是留给我们未来的馈赠。郑燮说“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”的确，感恩这个符号是必要的，然而刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世，老师――将这个名字刻进心间，因为他们把爱留给了明天。

溶溶月，淡淡风，老师这一名称留在了九月花香的空气里，在这芳香中我想紧握住她的手，抓住他们留给明天的一片天堂。