教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定由两方面共同合作，才能得到充分的功效。”

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　　【摘要】教学效果是所有教学的最终目的，幼儿园教学的最终目的，是如何让幼儿在得到更多快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学活动的效果，必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从切实改进教学方法，合理

标签：课堂注意力,有效策略,研究   类别：习惯养成   浏览次数：10372次

幼儿园家园共育：如何提高家园共育能力

标签：如何提高,家园共育,能力   类别：资源共享   浏览次数：8092次

        幼儿课堂效果是建立在幼儿兴趣基础上的。因此，要提高幼儿课堂教学质量，首先就要激发幼儿参与课堂活动的积极性，让幼儿感到学习的快

标签：幼儿教师提高,幼儿课堂教学质量   类别：教学互动   浏览次数：7530次

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：给幼儿营造安全、宽松、和谐的环境，既要高度重视幼儿身体健康，又要高度重视幼儿的心理健康。

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面向21世纪，中国的教育改革已经进入关键时期。每个国家要想在世界竞争中立于不败之地，就必须加强本国的综合国力，而加强综合国力，首先要提高人民的素质。

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新区幼教中心香花幼儿园 吴彩娥 幼儿教师是幼儿园教育工作的主力军，也是幼儿素质教育的主要实施者。教师工作热情会直接影响到幼儿教育的质量。

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笔者所带的小班参与了华南师范大学“建构性玩具对幼儿心理发展促进作用的研究”。从2013年10月开始，我们在课题组专家的指导下开设了积木建构活动课程，认真设计和组织每一次积木建构活动，及时总结经验，认真开展反思，不断探索有效提高幼儿积木建构活动效果的方式方法。

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　　　　　　幼儿教师的培训需要教师在培训过程中将互动和知识分享相结合。互动和分享有助于幼儿园学习共同体建设，而学习共同体建设又为幼儿教师专业发展提供了新的平台。　　　　教师专业化是历史发展的必然趋势和教育发展的

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家园短时沟通是家园双方利用离入园时间通过交流彼此的观点、感情，求得互相理解和相互支持。长期的幼儿教育实践表明，幼儿教师如果能充分利用家长来园“汇合”的短暂时间，根据不同类型的家长。进行技巧性、计划性、针对性的沟通，效果往往事半功倍。

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