教师的专业理论和技能技巧是是不可或缺的，这是最能体现幼儿教师职业特点的要求，这也是人们心目中对幼儿教师一贯的期望和要求，也是幼儿教师区别于其他教师最鲜明的所在。我们说一个好老师不仅要有高尚的师德，还必须具备一定..

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一天，孩子们正在玩游戏，一眨眼的功夫，源源不见了。源源是一个性格固执的孩子，容不得老师批评他，还会振振有词地说：“用不着你管，我不在这儿了。”这下我急坏了，因为刚才他和小朋友打架的时候我批评他了。“怎么办，怎么..

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幼儿园环境布置：墙面布置——去郊游

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植物的茎和叶子上有很多叫做气孔的小孔，大部分的树和花都是叶子背面的气孔比较多。其实，不论是根、茎、叶，还是花、种子和果实上，都有气孔，这些气孔就像我们的鼻子一样，植物就是靠它们呼吸空气。 植物――植物怎样呼吸？..

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小三踢球，踢进大楼， 碎了玻璃，泼了啤酒。 妈妈看见，皱起眉头， 小三进屋，胡编乱诌： “不是我踢，是条小狗！”

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十二生肖――兔 编辑：cicy

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幼儿园教师教育叙事：顶纸板引发的活动

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幼师演讲稿：培养孩子的创造精神。 在教育改革的大潮中，教师已经不再是幼儿获取知识的唯一来源，如果继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿创造意识的萌发和创造能力的发展。因此教师应该从知识的传递者转换为幼儿认识世界、探索世界的引导者和支持者。

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在教研活动中，一个完整的问题解决过程应该包含教研前的充分准备、教研中的平等对话与思维碰撞，以及教研后的行为跟进。其中，行为跟进直接体现了教研活动的效果。“研课”在幼儿园的日常教研活动中占有相当大的比例，也是最能反映这一过程的教研内容。

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