涉及领域：科学
    设计意图：
    数学活动对幼儿来说，是绝对的抽象思维，同时也需要有一定的逻辑能力，而且数学活动大都枯燥乏味，幼儿在接受的过程中难以体验到学习的乐趣。如果把数量关系和数学的概念以一种情境的方式表现出来就能为幼儿所接受，使幼儿在游戏中感受实物的数量与数字的关系，体验到数学的重要和有趣。教学中，我把贴近幼儿生活经验活动以游戏的方式融人了数学的内容，引导幼儿在真实的情境和实践过程中发现数学、学习数学。
     活动目标：
     1．正确感知10以内数量，能将相应的数量与数字相匹配。
     2．不受圆点排列形式的干扰，能独立数出圆点的准确数量。
      活动准备：
    1．经验准备：
    (1)幼儿具备10以内点数的能力。
    (2)幼儿具备5以内数量及数字匹配的能力。
    2．物质准备：
    (1)各种水果图片(背面贴有不同排列形式的6—10个圆点)。
    (2)贴有6—10数字的筐。
    (3)仿真蔬菜若干、l—10数字卡片和小碗人手一个。
    活动过程：
    1．做手指操引起幼儿参与活动的兴趣。
    师：我们一起来表演手指操《七个阿姨来摘果》，想一想阿姨们都摘到了什么水果呢?
    儿歌：一二三四五六七，七个阿姨来摘果。七个果子摆七样，苹果、桃、柿子、李子、栗子、梨。
    表演后提问：说一说你最喜欢吃的水果是什么?
    (自评：以手指操的形式开始，不仅融入了语言领域的内容，而且手指谣是幼儿喜欢的活动。幼儿在表演的过程中完全放松，同时为下一个环节的提问铺垫。用“你喜欢吃什么水果”的问题，引发幼儿自由表达的欲望，吸引幼儿的注意力并以这种叙述式问题激发其幼儿参与活动的积极性。)
    2．摘水果，数圆点。
    (1)请幼儿观察带有各种“水果”的图片。
    师：小朋友看一看，这里有些什么水果?”“请小朋友每人摘一个你喜欢的水果吧
    (2)幼儿找一找水果上的“秘密”。
    师：这些好吃的水果上还藏着一个小秘密，你发现了吗?
    幼儿发现“秘密”后提问：“你摘的水果背面有几个圆点?”鼓励幼儿独立点数，并做到正确的点数圆点数量。
    师：如果你的水果后面有6个圆点应该用数字几来表示呢?
    (自评：图片形象真实，幼儿轻松的认出各种水果，而且能说出自己喜欢的水果是什么，还能从口感和外观上介绍自己喜爱的原因。中班幼儿有了一定的自主性，定好目标马上取到了自己喜欢的“水果”。同时“秘密”很轻松的就被发现了，有几名幼儿在刚取到水果时就发出了“这圆点是什么”的疑问，我便随机请发现秘密的幼儿数了数其水果背面的圆点数量，顺利的过渡到了下一环节。而且幼儿都积极数起了自己水果上的圆点，并与同伴交流起来。但是在数的过程中个别幼儿被圆点排列的形式所干扰，数错了数量，我及时与幼儿一起用正确的方式数出正确的量)
    3．找数字，送水果。
    (1)幼儿按水果背面的圆点数选择相对应数字的小筐。
    师：请你根据你水果图片上的圆点找到它的朋友吧。如果你的圆点是8个那么应该放在几号筐呢?
    幼儿开始操作。
    (2)师生共同检验水果数量与筐上的标号是否匹配。
    师：请你看一看筐中有没有不合格产品呢?
    如有错误，教师重点指导幼儿把匹配错误的水果放到正确的筐中。
    (自评：此环节请幼儿来当检验员，不仅巩固了幼儿对数与量关系的对应，还提高了幼儿对错误的识别能力。仅有个别幼儿发生匹配错误的现象，在老师和同伴的帮助下最终都能完成任务。)
    4．取水果蔬菜。  
    (1)教师分发数牌请幼儿认读。
    师：我这里还带来了许多数字宝宝，请你们每人取一个数字卡片，并读一读它是几!
    (2)幼儿根据手上的数牌及要求，取相应数量的水果或蔬菜。
    提出要求：根据数字取相应数量的同一类别的物品，如手上的数字牌是6就只能取6个水果类或蔬菜类的物品，不能混合拿取。幼儿根据自己的意愿自由拿取，教师随机检验，如有错误要及时提示幼儿按要求正确的拿取。
    (自评：在此环节中我加入了仿真蔬菜，不仅在视觉上让幼儿感觉新鲜有趣，同时提出了干扰性要求，不仅要求幼儿数字与量的匹配，同时要能正确的区分是水果还是蔬菜，融人分类的内容，增强了游戏的趣味性和可操作性。而且幼儿在取回物品后都主动与同伴交流起来，讲述着自己的“成果”。)
    活动延伸：
    1．投放更多水果或蔬菜进入区角，引导幼儿在游戏中探索更多数的玩法，继续感受不同玩法的乐趣。
    2．根据幼儿兴趣点生成，引导幼儿说一说蔬菜水果中的营养等相关活动，进一步挖掘数学活动中与生活息息相关的探索性教育活动。
摘自：《学前教育新视野》2015.03
编辑：cicy