1、可以让这几个孩子来说说游戏时发生的有趣的事。 2、可以表扬已经安静下来的小朋友。 3、可以出示一些幼儿感兴趣的东西吸引孩子们的注意力。 4、可以放些比较宁静的音乐:如摇篮曲等或者适当使用一些夸张的体态语吸引那些不安静的孩子。 5、游戏结束后,孩子们整理的速度不一,我们是用一段钢琴曲先集中,然后用模仿动作使他们安静下来,效果蛮好,不妨一试。 6、我试过同个别幼儿附耳朵说悄悄话,引起幼儿好奇,不如试一试。 7、要求处于兴奋状态的孩子马上把注意集中到老师这边来,确实是一件难事。特别是一些比较分散的活动,由于进度的不一,有些孩子还没有完成游戏呢,你怎么能让他们放弃即将获得的成果?因此,老师在游戏即将结束前,应该先给孩子提个醒,让孩子赶快结束正在进行的游戏或活动。并让已经结束活动的孩子回到指定的地方,准备开始下一轮的活动。这样既给了没有完成活动孩子一些紧迫感,同时也留给他们稍稍宽余的时间,又不影响下一环节的活动。使我们的工作显得既有弹性,又有节奏。 如果老师经常是等齐了孩子再开始下一轮的活动的话,早结束的孩子会觉得干等着还不如以后多玩会儿;没结束的孩子又觉得反正老师在等着呢!久而久之,便养成孩子办事拖沓的习惯,到时恐怕老师的指令就更加不灵了。 8、常规训练是非常重要的,无论是幼儿园还是在小学,常规教育、日常行为规范的贯彻执行,在我们平时的教育实践中,都不能忽视。常规教育和日常行为规范一抓就灵。 9、当幼儿非常吵闹时,老师可以与幼儿一起玩《木头人》的游戏,暂时缓解一下孩子的情绪,这个办法幼儿都能乐意接受。10、我们采用弹奏幼儿熟悉的乐曲,幼儿自然会慢慢的安静下来。 11、关键还是应该养成孩子一个好的习惯.如在集体场所,不大声说话,做事不妨碍别人。这里老师的榜样作用也是十分重要的。
回答:2014-10-20 13:23
回答:2014-10-20 17:23
1、可以让这几个孩子来说说游戏时发生的有趣的事。 2、可以表扬已经安静下来的小朋友。 3、可以出示一些幼儿感兴趣的东西吸引孩子们的注意力。 4、可以放些比较宁静的音乐:如摇篮曲等或者适当使用一些夸张的体态语吸引那些不安静的孩子。 5、游戏结束后,孩子们整理的速度不一,我们是用一段钢琴曲先集中,然后用模仿动作使他们安静下来,效果蛮好,不妨一试。 6、我试过同个别幼儿附耳朵说悄悄话,引起幼儿好奇,不如试一试。 7、要求处于兴奋状态的孩子马上把注意集中到老师这边来,确实是一件难事。特别是一些比较分散的活动,由于进度的不一,有些孩子还没有完成游戏呢,你怎么能让他们放弃即将获得的成果?因此,老师在游戏即将结束前,应该先给孩子提个醒,让孩子赶快结束正在进行的游戏或活动。并让已经结束活动的孩子回到指定的地方,准备开始下一轮的活动。这样既给了没有完成活动孩子一些紧迫感,同时也留给他们稍稍宽余的时间,又不影响下一环节的活动。使我们的工作显得既有弹性,又有节奏。 如果老师经常是等齐了孩子再开始下一轮的活动的话,早结束的孩子会觉得干等着还不如以后多玩会儿;没结束的孩子又觉得反正老师在等着呢!久而久之,便养成孩子办事拖沓的习惯,到时恐怕老师的指令就更加不灵了。 8、常规训练是非常重要的,无论是幼儿园还是在小学,常规教育、日常行为规范的贯彻执行,在我们平时的教育实践中,都不能忽视。常规教育和日常行为规范一抓就灵。 9、当幼儿非常吵闹时,老师可以与幼儿一起玩《木头人》的游戏,暂时缓解一下孩子的情绪,这个办法幼儿都能乐意接受。10、我们采用弹奏幼儿熟悉的乐曲,幼儿自然会慢慢的安静下来。 11、关键还是应该养成孩子一个好的习惯.如在集体场所,不大声说话,做事不妨碍别人。这里老师的榜样作用也是十分重要的。
回答:2014-10-20 13:23