长兴县有着丰富的自然资源、人文资源、文化资源，特别是已走向世界的"百叶龙"民间舞龙被列入了我国第一批非物质文化遗产。"百叶龙"，顾名思义，就是由"百叶"构成的龙，它是由一瓣瓣粉红的荷花瓣组合而成的。舞百叶龙这一民间传统的体育运动，经过近三十年的演绎和艺术加工，具有很高的艺术欣赏价值，是最有特色的龙舞表演之一，特别是一池荷花瞬息变成蛟龙的美艳、惊奇感能给观看者带来审美的震撼。　　

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，"要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"地方的、民间的艺术来自生活，反映生活，融合在生活中，是重要的课程资源，有利于幼儿各方面的发展。为此，我们利用"百叶龙"这一本土文化资源，结合幼儿发展的需要，在"中国娃"主题活动中开展了一系列欣赏、感受、探究百叶龙的活动。　　

百叶龙的传说　　

百叶龙表演在长兴盛行，生活在长兴的孩子或多或少都看到过舞百叶龙的排练或演出。关于百叶龙还有一段美丽动人的传说：相传在长兴天平村有一对青梅竹马的夫妻生下了一个龙种，为避免族长的迫害，夫妇俩悄悄把孩子放在脚盆里飘于荷花池上养育，小龙长大后为了报答父母的养育之恩，每逢干旱，就来耕云播雨，天平村年年五谷丰登。村民为感激小龙，就从池中采摘了七七四十九朵荷花，用了九百九十九叶花瓣，制作成一条花龙。因为不到一千叶，所以取名"百叶龙"。每逢新春佳节，村民便舞龙赛灯以祈求国泰民安、风调雨顺。　　

于是，在开展"中国娃"的主题活动时，我们组织了"说地方传统民间故事"的活动，许多孩子分享了百叶龙的传说。孩子们对百叶龙传说产生了浓厚的兴趣，这大大出乎我的意料。经过仔细分析，我认为孩子们之所以独独对百叶龙传说那么着迷，主要是因为他们有观看舞龙表演的经历，能将故事形象与相关经验建立联系，而且百叶龙传说有不同的版本，每个版本的故事情节有所不同，能满足幼儿好奇与探究的心理。有关百叶龙的传说蕴含了千百年来人们表达祝福和愿望的寓意，这也是孩子们能从百叶龙的传说中感受到的最美好的东西，因此我们鼓励孩子们创编属于自己的百叶龙传说，引导他们表达真善美的情感。在创编的故事中，孩子们有的说百叶龙降生在荷花池，因为救过许多落水儿童的命而受到人们的尊敬；有的说百叶龙起先长得很丑，因为荷花的装扮变得漂亮起来，它为了感恩，每年都给人们送来雨水，赶走干旱……孩子们大胆想象，充分交流，加深了对百叶龙的兴趣，体验了民间故事口口相传的特点，不知不觉中拉近了与百叶龙的距离。最后，我们还把百叶龙不同版本的故事和自编的故事贴上收集来的百叶龙图片，汇集成《我们的百叶龙传说》供幼儿自由阅读。　　

探究百叶龙变身的奥秘　　

看到孩子们对百叶龙越来越感兴趣，我们就把放在幼儿园仓库里一条缩小版的百叶龙搬进了活动室。这条百叶龙立刻引来了孩子们的围观，他们好奇地摸摸龙头，又摸摸荷花龙身，有个女孩赞叹道："好美呀，粉粉的，绿绿的。"泽泽忍不住掰了掰龙身的荷花，发现撑起龙身的是荷花里藏着的铅丝，就大声说："里面有铅丝。"其他孩子的注意力都在铅丝上了，大家仔细观察了一会儿，才发现原来荷花里面的绿身通体都有铅丝塑形，只不过支撑龙身的铅丝粗，支撑荷花叶的铅丝细，所以荷花叶能掰动。这时，加加似乎想到了什么，对泽泽说："百叶龙会变荷花的，你知道怎么变吗?"泽泽摇摇头，只见加加找到两节龙身的连接处，用手指在里面掏了掏，结果掏出了一个小搭扣。加加把几个搭扣一一解开，龙身就断开了。这边的龙身一断，立马有孩子来告状了，说加加把百叶龙搞坏了。加加不服气，说本来就是这样的，他把搭扣扣回去，就又恢复原样了。于是，孩子们也都学着加加的样去找搭扣，搭扣一解，一截龙身就脱开了。加加提议把龙身变成荷花。孩子们把龙身套叠在一起，一朵荷花就出现了，他们兴奋不已。在之后的一段时间里，孩子们一有时间就去摆弄小百叶龙，不厌其烦地反复拉开荷花龙身或者套叠荷花；还有孩子开始数起了龙身有几节，能变成几朵荷花；在美术区，一些孩子还自发画起了百叶龙，虽然龙头画得不是很像，整条龙却很有神韵。　　

我们把幼儿只在舞台上、电视里见过的百叶龙搬到了活动室，让他们可以随时不受约束地亲手摸一摸，看一看，这大大刺激了幼儿的探究欲望，幼儿对百叶龙自发、主动地进行了多样的探究。在这期间，没有教师的介入，幼儿之间的互动显得更加频繁。爱动脑筋的加加带领全班孩子探索起龙身变荷花的奥秘，这让我们看到了他身上的领导力，孩子们不同的表现也让我们更加了解了他们的兴趣、个性、能力的差异。　　

讨论有关百叶龙的后续活动　　

摆弄了那么久的小百叶龙，孩子们开始跃跃欲试，想扛起小百叶龙走一走了。还有一部分孩子则对做小百叶龙产生了兴趣，当知道这条小百叶龙是刚毕业的哥哥姐姐做的时，他们就更有信心了。于是，为顺应孩子的需要，我们决定全班集中交流几次，展开关于后续活动的讨论，以便让幼儿从中获得一些有益的经验，支持他们达成各自的愿望。　　

在集中交流中，想做龙的孩子热烈讨论了所需的材料，对怎么制作作了五花八门的猜测，但谁也不确定做法，于是就决定先各自找找制作小百叶龙的办法；想舞龙的孩子则当即表示要现场舞一舞，十个孩子一人拿了一根龙棍，拉拉扯扯中一会儿就挤在一起了。"为什么我们舞不起来呢?"孩子们纳闷了。其他孩子纷纷发表意见，有的说他们只顾着自己，有的说没有跟着前面的小朋友，有的说跨的脚步要一样才不会碰在一起，有的建议再看看大人们是怎么舞的。于是，大家再次观看了舞百叶龙的视频。在观看中，我们把舞龙时所有表演者的步伐和走队形的镜头重复好多次，供孩子们仔细研究和交流。经过讨论和再次尝试，幼儿知道了舞龙不是一个人的事，重要的是几个人共同配合，要跟着龙头走，前面走得快，后面就要跟得快，前面走得慢，后面也要跟得慢。　　

百叶龙本来就是动手、动身和动脑的民间艺术，因此在将百叶龙资源融人课程时，我们主要不是解释和教导，而是启发和引导，让幼儿自己尝试、自己创造。在幼儿自发产生做龙需求时，我们引导幼儿关注操作材料；在幼儿有舞龙愿望时，我们即刻满足幼儿试一试的需求，提供视频供幼儿反复观看、自主发现，引导他们进行充分的讨论和尝试，为后续的活动打下良好的基础。　　

亲自尝试做小龙的"百叶" 　　

过了没几天，想做龙的孩子就来汇报了，说有位沈爷爷会做百叶龙。我们立刻与沈爷爷沟通，邀请他来班里给孩子们展示做龙的过程。沈爷爷带来了一些做龙的工具和半成品，他细心地把铅丝绕成圈状，又让孩子们摸一摸接口处是否光滑，告诫他们一定要将接口磨平，不然会扎到人。待沈爷爷拿出稍细的铅丝时，孩子们立刻知道要做荷花花瓣了。这种铅丝软软的很好掰，沈爷爷就请孩子们一起来掰花瓣的形状，然后依次拧在圈上。荷花模型做出来后，沈爷爷对孩子们说："这还是个模型，等套上花瓣缝好，就更像真的了。"沈爷爷当即用最快的速度套上丝袜材质的"花瓣"，一朵惟妙惟肖的荷花即刻出现，孩子们禁不住鼓起掌来。有了沈爷爷的帮忙，经过一番努力，孩子们也做出了像模像样的"花瓣"。　　

因为沈爷爷来班里的机会难得，所以我们请沈爷爷事先画好制作步骤图和需要注意的地方。活动后，我们又让孩子们进行集中交流，展示了沈爷爷亲手画的步骤图，跟孩子们一起回忆做荷花的整个过程。我们还特别向沈爷爷询问了做荷花底部铅丝的长度与每片花瓣铅丝的长度，要求孩子们找到合适的测量工具来测量圆形的长度并做好记录，还鼓励孩子们画下自己的制作步骤图回家继续制作。　　

在此次活动中，我们利用家庭资源请来民间艺人，给幼儿创设了获得直接经验的环境，让幼儿了解制作工艺，亲身感知民间手工艺的精妙。由于制作百叶龙工艺复杂，专业性强，我们选择让幼儿尝试亲手制作小百叶龙，比较符合幼儿的年龄特点和认知能力。在后续再次梳理孩子们的经验时，我们还注重幼儿观察、对比、分析、记录等学习能力的培养，使幼儿不仅动了手，更动了脑。

把小龙舞起来　　

这边做龙"百叶"活动正在顺利进行，那边喜欢舞龙的孩子经过多次自主练习，相互配合默契程度有了一定的提升。如果这时直接让孩子们舞小龙，不仅容易损坏小龙，更是对他们团队配合能力、体力的挑战。于是，我们用棍子和麻绳做了几条简易的小道具龙投放在体育器材区里。只要是在户外活动、自主游戏时间里，孩子们都可以自由玩耍。有了这样的材料，孩子们舞动起来容易多了，在户外运动时间里，孩子们经常几人合作舞龙。起初舞龙队伍的行进速度比较慢，渐渐地，孩子们的配合越来越默契，他们能够跑起来了。此时，有孩子要求再看看视频，想记下视频中舞龙队伍走了哪些队形。孩子们在几次观看视频后，记下了大圈、螺旋形、曲线形、平行等有变化的行进路线，开始练习走队形了。可是，无论怎么舞还是无法取得满意的效果。于是，我们灵机一动，在场地上用不干胶贴出孩子们记录的行走路线图。孩子们踩着地上的行走路线来舞龙，积极性大大提高，同时小百叶龙的舞动效果也出来了，旁观的孩子都不由得赞叹，也争着想要去舞一舞。　　

在画好路线的场地上舞龙，幼儿的运动目的性增强了，运动的时间也变长了，由于分解了舞龙的难点，在练习中，幼儿舞龙的技能也逐渐熟练起来了。终于，他们能舞小百叶龙了。真正的小百叶龙要比道具龙重多了，孩子们舞龙时起先都有点力不从心，但每次舞动都能引来围观教师和小朋友们的赞叹，他们也就练习得更起劲了。　　

为了给孩子们提供更大的舞台，让他们进一步感受舞龙的民间风俗，在迎新年的庆祝活动中，我园邀请到了来自长兴百叶龙起源地的天平舞龙队。孩子们发现原来这就是自己在视频中看到的舞龙队，他们围着大百叶龙，试着举一举，比一比。现场的舞龙表演给孩子们带来了不一样的感受，热烈的锣鼓声一响，立即营造出了热闹喜庆的氛围，舞龙队队员娴熟地表演着，时而手持荷花分散舞动，表现满池粉荷盛开、蝴蝶翩飞的景象，时而分别将特制的道具翻转成龙头与龙尾，其他人则迅速把荷花道具连接成两条蛟龙跃然翻腾于荷叶之间，孩子们忍不住也举起自己的小百叶龙和演员们共舞，发现在锣鼓节奏声中舞龙特别有趣和开心。这次庆新年的舞龙活动让幼儿感受到了传统节日庆祝的氛围，更感受到了舞龙这项传统民间体育运动的乐趣。　　

地方民间艺术是幼儿身边的艺术，如何更好地利用地方资源，走近幼儿的生活，真正发挥民间艺术对幼儿的教育价值，既不脱离幼儿的经验，又能帮助幼儿获得更多的经验，需要教师充分发挥自己的智慧。在我们的小百叶龙故事中，教师通过退一步的观察，发现幼儿的兴趣和需要，给予幼儿持续适宜的支持，充分调动幼儿的多种感官，采取启发、引导、鼓励和等待等多种策略，让民间艺术融合和渗透在幼儿园课程中，与幼儿建立真正的"对话"，从而实现幼儿园课程生活化。

摘自：《幼儿教育》2017.10

编辑：cicy