人的发展是有阶段性的。不同阶段，身心发展特点不同，学习和发展任务也不同。幼儿园教育和小学教育在学习要求、学习环境、生活制度和教育内容与评价方式等方面都有差异，帮助儿童做好入学准备非常必要。"入学准备"主要指儿童进入小学时能够适应新环境和新的任务要求的身心发展的水平和状态。联合国教科文组织把儿童"入学准备"定义为三个维度：准备好的儿童、准备好的学校和准备好的家庭。为了让儿童顺利过渡到小学生活，幼儿园、家庭和小学都要做好准备。

　　"学习品质"作为儿童学习与发展的新领域，是当前很多国家重视儿童入学准备中的重要方面。学习品质不是指儿童所要获得的那些技能，而是儿童自己怎样使自己去获得各种各样的技能。学习品质指向与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等，是儿童社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心，一般包括好奇与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与想象、反思与解释等内容。幼儿园、小学和家庭都要重视幼儿学习品质的培养，把学习品质的培养作为帮助儿童"准备好"从幼儿园生活过渡到小学生活的重要内容。

　　遵循儿童身心发展规律，对儿童有合理期待，是幼儿园、小学和家庭共同要面对的挑战。心理学家格塞尔曾做了著名的双生子爬梯实验。他选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，艰苦训练了6周后，也就是到第54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，在第52周的时候才开始练习爬楼梯，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。一个是从48周开始，练习了6周，另一个从52周开始，练了2周，都是在54周时学会了爬楼梯。格赛尔认为儿童有自我发展的机制和规律，成人在教育他们时应尊重成熟的客观规律，不能拔苗助长。我国颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，规定了学前儿童学习和发展的基本要求。帮助儿童在各个领域的和谐发展就是为儿童人小学做准备。

　　幼儿园、小学和家庭要共同努力，形成合力。重视儿童学习品质的培养，遵循儿童身心发展规律，关注儿童的生理适应、心理适应和能力适应等方面出现的问题，及时沟通，解决问题。帮助儿童从幼儿园生活平稳过渡到小学生活，是幼儿园、小学和家庭共同的责任。

(作者系东北师范大学学前教育学院院长、教授、博士生导师)

摘自：《学前教育新视野》2016.03

编辑：cicy